男女生开火车复习词语。

1、听录音范读，边听边想：你好像看到了什么？又好像听到了什么？

2、学生交流自己看到、听到的画面。

3、学生自由读课文，整体感知。

      (一)、理解第一小节，体会小鸟的快乐，紧扣重点词句，指导阅读训练。

      1、我们请一名同学读第一小节，其他同学认真听，边听边思考：这是一群怎样的小鸟？

      2、指名读，正音，交流。

      3、你是从哪个词语或句子感受到小鸟很快乐很可爱的？

      4、学生交流，相机指导理解重点词语。

      叽叽喳喳：请观察这个AABB的词语，你有什么发现？口字旁的字意思和什么有关？小鸟张开嘴巴   叽 叽喳喳的在干什么呢？如果你是快乐的小鸟，你会唱什么歌，给大家唱几句吧。

      蹦蹦跳跳：请齐读。聪明的你一定又有所发现。全班起立学小鸟蹦一蹦，跳一跳。再次齐读“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”两个词语。

      蓬松的羽毛：上网查找“蓬松”的意思；看图片直观感受“蓬松的羽毛”；联系生活拓展：在生活中你见过蓬松的什么进行思维、语言的训练。

      5、指导朗读，熟读成诵。

      A、师生合作读第一小节，老师读第一行，同学们读后三行，指导读好问句b指导边读边想画面，加上动作、表情入情入景地美读。

      B、同桌的小伙伴合作读第一小节。

      C、练习背诵。

    （二）、理解第二小节，运用学法迁移，自主合作交流，拓展延伸阅读。

       1、现在咱们就用刚才学会的读书方法，来读第二小节，听听，你们会读了吗？请女同学问，男同学回答（女，男读），女同学的声音真好听，读出了问话的语气，男孩子，也很棒，特有诗歌的味道，现在咱换换角色，男生问，女生答。

       2、读完了第二小节，你觉得这还是一群什么样的小鸟呢？

       3、指导写跃字。

       4、这群活跃的小鸟在树林中（飞来飞去）扑棱棱，它们在林中干什么呀？那你知道会捉害虫的小鸟有哪些吗？

       5、对，它们都是森林小卫士，它们的本领可大了，请看大屏，自由读读（出示文字资料）。

       6、老师看到同学们在读的时候脸上写满了不可思议，还听到了惊呼声，你们为什么这么惊讶？你最佩服谁，就把它的名字，写进诗歌里，谁愿意前来把你心中森林小卫士的大名写上去？夸一夸（出示诗）（指3名）。还有很多同学也想夸夸，那请同学们骄傲地夸一夸吧！

       7、森林里像小燕子、灰喜鹊、杜鹃鸟这样机灵而活跃的小鸟还有许许多多，咱们一起展开想象、加上动作，用美美的朗读来表达我们的敬意吧！

     （三）、理解第三小节，感受人与自然的和谐，激发爱护小鸟的意识。

        1、齐读第三小节，读完后想一想：红领巾们为小鸟做了什么呢？

        2、学生交流：

        做了鸟巢：看（出示图片），这就是鸟巢，鸟巢就是小鸟的家，那蜜蜂的家叫什么？蚂蚁的家叫什么？同学们真聪明一下子积累了这么词语！哪位孩子愿意上来为小鸟安放鸟巢？

        做了崭新的木牌：出示木牌，（板书：请爱护小鸟）。他们用木牌上的字提醒淘气的孩子（生读“请爱护小鸟”），提醒手拿猎枪的猎人们（再读“请爱护小鸟”），提醒全世界的人类（大声读“请爱护小鸟”）

        3、揭示课题：看到红领巾为自己做了这么好的事，于是小鸟们在枝头高唱（齐读课题），小鸟是我们的朋友，红领巾爱护小鸟就是爱护我们，所以，我们也要高唱（齐读课题）。

        4、解题：孩子们，请看，红领巾为什么加上引号呢？加上引号的红领巾指谁？

      1、是的，课文中的少先队员爱鸟、护鸟是护鸟小卫士，你们也是光荣的少先队员，你们也想做一名护鸟小卫士吗？你打算为小鸟做什么？

      2、看到你们这样的爱护小鸟，老师也要高唱，红领巾真好！其实呀，在我们的身边，还有许多小动物也需要我们的爱护呢，看，它们来了！（课件出示动物图片）

      3、孩子们，觉得他们可爱吗？想去保护他们吗？从你们响亮的回答中我感受了你们对动物朋友的爱，让我们带着这份浓浓的关爱再来美美地读一遍课文吧！

1、设计一则爱护鸟类、保护动物的标语。

2、仿照课文，为你喜欢的动物写一节诗。