一、复习导入
     今天，老师请来了一群可爱的小伙伴，瞧，是快乐的小鱼。谁能叫出小鱼的名字？（复习词语：继续、甚至、在乎、不停地扔、用力地捡）开火车读读。用什么样地什么说词语。这样的词语你还会说吗？
    大海是鱼儿的摇篮。小鱼们生活在美丽的大海里，是多么幸福啊！可是有一天，大海涨潮了，小鱼伴着潮水一起涌上了海滩。潮退了，而成千上万条小鱼  却留在了浅水洼里。它们的命运将会怎么样呢？今天我们继续学习――齐读课题。

二．体会小鱼“可怜”
1、师：浅水洼里的小鱼怎么了？让我们打开语文书自由地读读课文第一自然段。 
师：小鱼怎么了？学生回答。
出示句子：他们被困在水洼里，回不了大海了。齐读这句话。
小鱼生活的好吗？你是从哪个词感受到的呢？
板书：小鱼  困
师：小鱼困在水洼里是什么意思？生回答。
小结：是的，小鱼被包围在水洼里了。
2、师：困在浅水洼里的小鱼多吗？
（１）从哪句话知道的？（甚至）几百条已经很多了，更不用说几千条，所以中间用了一个“甚至”，表示程度不断加深。我们一起来读一读。
你能用“甚至”说几句话吗？出示课件：
（２）这几百几千，用课文第三自然段的一个成语概括就是“成百上千”。
（３）同样是表达多的意思，可以用上一句话，也可以用一个词，语文多有意思。
3、被困的成百上千条小鱼将面临怎样的危险呢？再次回到课文里，自由地读读第一自然段。
出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
师：是啊，水洼里的水本来就很少，可这仅有的一点水还会被沙粒（吸干），被太阳（ 蒸干  ），小鱼会（干死） ，小鱼的处境多危险呀，一起小声读读这三个词。
师：蒸是我们上节课学过的一个生字。（出示“蒸”。）蒸的下面是——四点底，我们知道三点水和水有关，那这有四个点的水怎么会干呢？
师：瞧，这就是古代的蒸字，这是一个象形字，，艹”代表锅盖，下面是个蒸笼，四点底是由火演变而来的。原来四点底的字不是和水有关，而是和火有关。
师：可是，沙滩上哪来的火啊？ 
师：你的科学知识真丰富，你发现了这火就是——太阳。在太阳的照射下，在沙粒的吸收下，水洼里的水越来越少，越来越浅，越来越烫，水洼里的小鱼是什么样的感受？（难受、痛苦）
带着你的感受读读这两句话。（孩子，鱼儿离开了水，多么痛苦呀！你再读读）
看到痛苦的小鱼，我们多着急呀！男生读读这部分。
挣扎的鱼儿是多么可怜的呀！女生读。
4、师：同学们，让我们回过头，再一起读读含有‘困’的句子。你现在觉得困仅仅是包围住那么简单吗？
在字典中困有这几种意思：
①陷在艰难痛苦里面。?穷苦，艰难。?疲乏，困倦。
师：困字在这里是哪种意思？生选择。
出示“困”的第二种解释；困就是陷入艰难与痛苦中。）
夜深了，星星困得眨眼。这个困指？生:疲乏，困倦
小结：同学们，同样的字在不同的句子中有不同的意思。遇到这些字就可以用上查字典或联系上下文的方法来理解。
过渡：一个“困”字让我们读懂了小鱼的遭遇与不幸，让我们再一起感受小鱼的困境吧！全班齐读第一自然段。

三、体会男孩“在乎”   
     过渡：同学们发自内心的朗读，让我仿佛看到了小鱼苦苦挣扎的情景，假如我，假如你，假如我们就是浅水洼里的一条小鱼，我们多么希望？多么希望？那到底有谁会在乎它们，帮助它们呢？
板书：男孩  在乎
1、请同学们默读课文2——6自然段，想想从哪里可以看出小男孩在乎小鱼？并用“——”画出相关的句子。
知道什么叫默读吗？（不出声、不指读，边读边思考，这就叫默读）。让我们用这种方法学习吧。
２. 师：你找到了哪一句？ 一起读。
出示句子：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的鱼，用力地把他们扔回大海。  
师：哪些词语给你的感受最深？你体会到什么？
生：“不停”，说明鱼很多，成百上千条，如果不着急，小鱼就会被干死。
生：“走得很慢”，他从一个水洼一个水洼走过来，因为他不想漏掉一个水洼，一条小鱼。
生：“用力”才能把鱼扔回大海，不然又会被海水冲上来。
生：“弯下腰”，“每个”……
小结：小男孩走得很慢，不停地弯腰捡鱼，用力地扔鱼，是因为他想挽救每一条小鱼啊！带着你的体会再读读这句话。
3、做男孩动作
师：同学们现在我们就是那个小男孩，我们来到了沙滩上，眼前有无数条小鱼需要我们的帮助，让我们弯下腰，捡鱼，用力地扔回大海，捡鱼、扔鱼、捡扔、这儿有一条、那儿有一条、这一条、这一条……
师：同学们做的很好。现在我要来采访大家。
采访：
你累吗？你手软吗？你感觉怎么样？
师：我们就扔这么短的时间就已经很累了，更何况小男孩一直不停地扔，就更累了。
可他为什么还要坚持下去呢？
师：虽然捡不完，虽然很累，可小男孩依然那么执著坚定，让我们带着对他的敬佩再读读这句话。
4、写字
这个句子中的腰和捡是这节课要写的字。写好这两个字，要注意什么呢？要注意结构，对这两个字都是左右结构，左窄右宽。还要注意什么？位置，观察真仔细，月要写得高一点。还有哪些笔画要特别注意呢？月的撇要写成竖撇，捡的右边的人要写的舒展！
小结：先好左右结构的字要注意：一看宽窄、二看高矮、三看笔画。
请小朋友举起小手和老师一起书写，腰的月要写的瘦长一点，咱们接着写捡，右边这个人字头呀，特别有礼貌，它的撇让到了左边这一提的下边。在书法上叫穿插。捺舒展！
请小朋友把这两个字写在语文书上。写字注意三个一哦。一尺，一拳，一寸。这个小朋友的写字的姿势特别标准。老师看到有很多小朋友的字写得特别好看。
写字评价。给自己评星。
5、同学们，刚才我们从小男孩的动作中感受到了他对小鱼的在乎。还从哪儿感受的到？
出示句子：“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
你从小男孩的语言中感受到他对小鱼的在乎。
快速浏览，小男孩连续说到了几个这？像小男孩这样，心里想着，嘴里不断地说着同样的内容，用一个词就叫 ——叨念。小男孩就这样低声地自言自语说着，谁学着小男孩的样子，念叨念叨。
这个标点符号叫顿号，比逗号停顿的时间更短。男孩心里好着急、捡得好快呀！这一条、这一条、这一条……读。
念叨这个词可有意思了，交换位置就是另一个词念叨。他们的意思差不多。读一遍。这样的词还有（出示）。这就是语文的魅力。
小男孩叨念这六条鱼，仅仅在乎这六条鱼吗？
师：能说得完吗？说不完、写不完的时候可以用什么号？（省略号）
那这每条小鱼都在乎什么？（生命），是啊，小男孩捡起的的不仅仅是一条条小鱼，更是沉甸甸的生命啊！看着小男孩如此执着的捡着小鱼，沙滩上散步的叔叔忍不住了，他反复地追问小男孩两个问题，出示课件：
男生读    女生读    男生读     女生读   
师：学到这里，你觉得仅仅是小鱼在乎、小男孩在乎吗？还有谁在乎？

四、拓展延伸，深化感情：
1、是的，我们每一个人都在乎，一株小草，一棵小树、一只小鸟、一条小鱼、都是有生命的，我们都要爱护他们。如果你遇到这样的情况会怎么做呢？（处理课后练习题）
小结：你们都是善良的孩子，老师被你们的真心，爱心所打动了。孩子们，学完这篇课文，你一定很多话要说，你想说？板书  保护动物 珍惜生命
2、我也有心里话想说：读诗。　　 
同学们，让我们伸出温暖的双手，献出我们的爱心，去保护动物，珍惜生命吧！