1．今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？

  忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹他就走。（云）

线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）

白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪花）

我是一颗小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。（雹子）

2． 师：你们真是一群爱聪明的孩子! 今天我们要学习的课文也是一个大谜语。这个大谜语的谜底

是什么呢?

师：请大家打开书114页，自己先来读一读，遇到不会的字看看书后的拼音，多读几遍。自己

读，开始吧。 (学生读，教师巡回倾听。)

  师：这个大谜底是什么？（点击屏幕）

生：水。

（设计意图：贴近孩子们的生活用猜谜语的形式导入新课，体会本课的整体基调：生动、有趣、活泼。从而激发孩子们的求知兴趣。）

3．师：我们他打打招呼吧？（水娃娃、水珠弟弟）

1．轻轻地拿出一只笔尖铅笔，标出自然段的段号。全文一共几个自然段？请5位同学读一读，把每

一个字读准确的，特别注意生字的读音。

（设计意图：明确读文要求，增强孩子们的自主性，养成一个良好的朗读习惯。）

2． 水娃娃给我们带来了什么?请看大屏幕。看拼音读字。

暴   躁   浮   溉

灌   器   淹   毁

灾   雹   

怎么记住这些字呢？你发现了什么？

这里有四个字都带有“三点水”旁，找到相同与不同处。

再一起读读。

3．灌 溉  这里还有二组词语呢？

暴 躁  谁能给大家编了两句顺口溜：伸手会做操，有时能洗澡，遇火就干燥，着急暴躁就跺脚。

其实像这—类的字很多，有时候一个字的部首往往能帮助我们理解这个字的意思。

4．还可以怎么记其余的字？2人互相说说。请小老师来上台

全班交流。

5．去掉拼音  读一读词语（领读   生齐读）

飘 浮  雹 子  暴 躁 

灌 溉  机 器  淹 没 

庄 稼  冲 毁  灾 害

（指导：稼轻声；灾平舌；没mò。）

6．师：下面我们再看第三组词语。(出示词语)谁来读?

生：灌溉田地，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋。

师：好，我们一起来读。词语之间连得要紧一些。(生读)如果请你只读第一行，你会发现什么？
生：第—行都：是做好事，第二行都是做坏事：

师：老师发现你不但反应快，而且很聪明。我们—起先读水宝宝为人类做的贡献。

生：灌溉田地，发动机器。

师：我们再读读水宝宝淘气的时候做的一些不好的事。

生：淹没庄稼，冲毁房屋。

师：这些词浯都藏在句子里呢?  　　师：请这位同学读。

生：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲

毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我：我光做好事，不做坏事。

师：再读读这一句，此刻水娃娃你什么心情？（高兴、难过。联想12年7.21房山暴雨重灾区）

（设计意图：随文学字。在语言环境中训练字、词、句，做到字不离词，词不离句，句不离段，在

识字交流过程中，孩子们的创意一定能碰撞出智慧的火花，同时学会多种识记生字的方法。）

那我们今天回去想一想人们想出了什么办法管住我，让我光做好事，不做坏事？

回去查一查资料。

师：刚才课文学会了那么多的生字新词，水娃娃会变什么呢?

1．请同学们打开书本，认认真真读一、二自然段，找一找书中有哪些句子写水会变？

师：我是怎样的变的呢？谁来读文中的句子？指名说：

出示：我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，

在空中飘浮。

师：这时你变成什么了？

生：云

师：噢，变成了一朵飘浮的云。这里有一个词——飘浮;，你看云高高地飘起来了，请你再读一读。

生：读词语

师：是啊，同学们看，水被太阳一晒，变成汽，升上天空，一个小水珠可不够，无数无数的小点

儿连成一片，就成了云。（出示动画课件 云的形成 ）

师：还有哪个小水珠也学会变云了？（指名读）

2.小魔术师又是怎么打扮出自己，它给自己准备了什么衣服呢？

生：白衣服，黑衣服，红衣服

师：那它分别是什么时候用到这些衣服的呢？

（你说的是晴天的时候是吗？睛空万里，白云朵朵；快下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣；早晨

与傍晚，那是朝霞与晚霞啊！）

有了这不同的衣服，云可美丽了！让我们一起去看看漂亮的云吧！

欣赏（蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞）

师：喜欢吗？自己读一读，看谁读得最美？

（学生练读）             指名读读（齐读）

3. 师：嗯，同学们看，水会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？（会变成雨，雹子，雪）

（设计意图：整体感知，直观的展现水的循环变化过程，突破本文的难点。）

师：你看，读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上

来的呢？看大屏幕，谁会填，先自己轻轻填填看：

（出示：飘  落  打  我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠＿＿下来。人们就管我叫“雨”。

有时候我变成小硬球＿＿下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵＿＿下来，人

们又管我叫“雪”。）

师：指名说，同意他的看法吗？水珠是_________,雹子是______雪花是______

师：是啊！语文在很多时候都要求用词形象准确，所以小花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重最

有力是打下来，小雨滴不轻不重刚刚好是落下来．

师：同学们有信心读好这一段吗？自己练一练，可以一边做动作，一边读。

指名加动作读，齐读，有没有能把三种变化背出来吗？（表演背）

（设计意图：对重点词语的自主探究，体会文章用词的准确。）    

1.师：水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在汉字中也会变。

(出示田字格生字：冲池浮黑。)请大家看。

师：你发现它们变什么了?

生：在“黑”字里，水变成了“四点底”。

生：在“池”字中，水变成了“三点水”。

生：在“冲”字中，水变成了“两点水”。

师：是啊，水宝宝真顽皮，在有的字里变成两点水，在有的字里变成三点水，当他压在底下时，

又变成了四点底。下面，我们一起来写一写这前2 个字——冲池。

（两点水：在横中线两边，上下两笔要呼应，距离不宜太开。三点水：第一笔为右点，第二笔右

点略偏左，第三笔为斜提，三笔不宜在同一条垂直线上。 有弧度）。

2.教师提醒写字要求，保持正确的写字姿势，注意“三个一”，一拳、一尺和一寸，把字写漂亮。

3.学生练习，教师巡视，个别指导。

1. 写一写，继续把今天讲的书后的生字写完。

2. 查一查，关于水的小知识，下节课再交流。

3. 背一背，课文中自己喜欢的部分内容。

师：这节课就上到这里吧，下节课我们来再进一步的了解水娃娃吧！

1．复习所学几个自然段中出现的生字词。       

 2．接读所学自然段。

1．我学会了字词。

出示词语：温和　暴躁　灌溉　机器　帮助　淹没　庄稼　冲毁　灾害

2．我是小小朗诵家。 接读、评价、练读、个人读、齐读。

3．师配乐朗读第三自然段。

（1）学生闭眼边听边想象。说说看到了什么？

（2）欣赏美图，体会朗读。

（3）美美的读。指名读、小组交替读。

4．怎么读第4自然段，同学们出出主意。

（1）我”做过哪些好事，哪些坏事？

（2）男女同学合作读。

（3）讨论说说“我”还会做哪些好事坏事?　理解“帮助与“灾害”。

填空：有时候，我很　　 ，有时候，我很　　 。我既给人们带来　　 ，又给人们带来了　　 。

（4）资料交流：人们想出了什么办法管住我，让我光做好事，不做坏事？

选择自己最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵。

（1）自由背诵。对背诵情况进行评价。

（2）教师背诵选择的部分，邀请学生帮忙一起背。

1．教师指导书写 “浮”“器”等字。

2．在写字本上书写八个生字，要求：书写要正确、规范、注意字的结构。

3．交流写字本上的字，师引导评价。

模仿“我是什么”，用几句话写一样东西。写好后互相读，让别人猜猜你写的是什么？