1、复习上节课学过的字词（出示课件，复习上节课中新学的生字、新词，这样有利于学生更直观、集中的复习巩固字词），以开火车的方式来认一认，检查学生对字词的掌握情况。

2、选小老师带读，以提高学生读生字的积极性。

3、指出多音字“还”，（课件中用红色标上该字的偏旁，使学生更直观的认识偏旁“走之”底，并带学生用田字格书写半包围结构的“还”字。

4、齐读这些词语。

（一）初读课文

1、请学生自由地朗读课文，边读边想故事里都有谁？他们之间发生了什么事？

2、请一名同学读第一自然段，其它同学边听边想青蛙和小鸟分别在什么地方？

出示青蛙和小鸟的贴图并标出它们所在的位置。（PPT出示课文第一自然段）

青蛙在什么地方？ （井底）       小鸟在什么地方？  （井沿）

3、引导学生理解“井沿”是指物体的边缘，并拓展举例如“桌沿”“床沿”等 。

（二）、细读课文，深入理解：

1、默读课文2-7自然段，找出青蛙和小鸟的三次对话，并画出来。

（1）学习它们的第一次对话。（青蛙和小鸟分别说了什么，请同学们找出来。）

师：青蛙相信小鸟说的话吗？我们一起来找找青蛙和小鸟的第二次对话。

（2）、学生齐读课文2-3自然段。(出示PPT课文第2、3自然段）

①师问：青蛙和小鸟在争论什么呢？

师引导学生回答：天到底有多大(板书)

②学生思考：青蛙和小鸟眼中的天分别是什么样子的?

青蛙：井口大               小鸟：无边无际

③解释“无边无际”并拓展

师：除了“天”无边无际，我们还可以说什么无边无际呢？

请学生用上“无边无际”说一句话。

④引导学生理解“大话”在本文中是“吹牛”的意思。

⑤指出反问句“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”让学生理解反问句的本意，并指导学生们朗读反问句。（语气要加重，可以多让几个学生试试）

⑥师引导学生思考：你们觉得青蛙和小鸟谁说得对呢？（学生自由回答）

⑦分角色朗读课文，指导学生读出青蛙的自以为是。（用课件展示课文，用不同颜色的字标出青蛙和小鸟的对话，这样学生看得比较清晰，读得会比较轻松。）

⑧师过渡：青蛙既然不相信小鸟说的话，那么它是怎样反驳小鸟的呢？请同学们一起来找一找它们之间的第三次对话。

(3)学习课文6--7自然段。（PPT出示6、7自然段）

①青蛙笑什么小鸟笑什么，它们的笑有什么不同？

师：青蛙笑什么？（它笑小鸟说“大话”它是自以为是的笑、愚蠢的笑

小鸟的笑是劝青蛙跳出井口来看一看，小鸟是真诚、善意的笑。

②指导朗读它们之间的第三次对话。

（4）全班齐读课文，再回答问题。

①想一想，青蛙和小鸟看到的天为什么不一样？

②请同学们用上“因为……所以”说一说，青蛙为什么会错？错的原因是什么？ 

③分角色朗读二至七段，做到正确、流利、有感情地朗读。

1、师过渡：大家都认为小鸟是对的，青蛙错了，青蛙为什么会弄错呢？

请大家把书卷起来，看看黑板。（让学生亲身体会一下，视线被挡住的感觉。）

2、学生自由讨论，师加以归纳总结:

这是一只怎样的青蛙（可怜、目光短浅）

                    小鸟  （ 见多识广）

3、师小结：同学们是喜欢青蛙还是小鸟？从它们身上你学到了一个什么道理？

小组讨论，并派代表说说。

（课件播放寓意，用精简的语言让学生知道该寓言故事告诉我们的道理）

1、师:同学们都觉得这只青蛙可怜，谁来想个办法让它从井里跳出来。

2、如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己练习说并写一写，组织好语言再回答）

（课件出示青蛙跳出井口后，井外的精彩世界，此时运用多媒体教学显得非常重要，让孩子们直观感受到外面世界的精彩，这样学生将会充分发挥丰富的想像力，将课堂上的知识内化，并通过自己的再创造，加深对寓意的理解。）

1、把这个故事讲给家人听，并说说你学到的道理。

2、请大家发挥想像续编故事。

板书设计：

                           13  坐井观天

               小鸟:            无边无际     见多识广

                        天

               青蛙：           井口大        目光短浅