一、谜语激情，导入新课

1、同学们最喜欢猜谜语了，你们瞧{课件出示词语}。板书“气球”

教师：都在哪里见到过气球呢？今天老师带给大家的是《窗前的气球》。（师续板课题）

2、齐读课题

3、看着课题你有哪些疑问呢？它不仅能给我们带来快乐，还是一剂治病的良药， 到底怎么回事呢？今天我们就一起学习《窗前的气球》这个故事吧。

二、初读感知，感受情趣

1、读课文，学生字词。

师出示自学提示：

（1）一读课文，遇到不认识的字借助大树叶把字音读准，并和同桌交流自己的识字方法。

（2）二读课文，遇到难读的句子，，用笔划出，多读几次。

（3）三读课文，标出自然段，和同桌交流：这篇课文讲了一件什么事。

2、检查自学，师生交流。

师出示：

科利亚  开始  科学　拴住  发呆   呆头呆脑　  逗笑  叽叽喳喳  猜一猜

    窗户  指手画脚   没意思    病床

（1）指名读，开火车读

（2）重点强调：

栓（翘舌音） 窗户（轻声）  猜一猜（平舌音）“病床 ”后鼻音

（3）交流识字方法:你用什么办法记住这个字？（指名汇报）

     呆：字理教学

     始：（编字谜）：女生站在舞台边

     拴：做动作

三、品读体会， 感受孤单

1、老师范读课文，学生思考：谁生病了？他得的是什么病？

2、交流

   （1）（出示）科利亚得的是传染病，住进了医院，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

（2）指名读句子。想想都有谁不能来看他？理解“传染病”。

------不能来看他，-------不能来看他，--------也不能来看他。

（3）体会词语：呆呆地，静静地

师小结：这么多亲人不能来看他，也不能和同学一起玩，不能在爷爷奶奶面前撒娇，他的心情觉得怎样？（没意思、不舒服、孤单、难过……）

让我们带着这种体会读读这句话。（指名读、齐读）

(6) 品读“除了对面的楼房和一角填空意外，什么也看不见”

句式练习：

他看不到------ ，看不到-------，还看不到--------。

（7）就在他觉得百般无聊的时候，一只红气球却摇摇摆摆地飘了上来，这是怎么回事？他的病好起来了么？我们明天继续学习，下面我们来学写生字。

三、 写字指导

 1、课件出示“病、床”两个生字。

2、学生观察特点

3、字理：病字旁的演变

4、教师范写

5、学生书空。

6、描一个，写一个。

7、展评

四、总结：这节课的收获。