师：上节课，我们学习了第21课《从现在开始》（生齐读课题），通过学习，我们认识了生字、新词，读通了课文，谁能说说，这篇课文讲了一具什么样的故事？（生说）

师：这是一个非常有趣的，有关动物的童话故事。这节课我们要把课文读懂，把动物读活，如果再适当加上动作来演一演，就更好了。你们想不想呢？（想）

1、学习第1自然段

师：首先，请狮子大王宣布命令。

生读。

师：谁比他还威风？

生再读。

2、学习第2自然段

师：狮子大王一声令下，万兽之王的竞选大赛开始了。看，（出示动态课件）猫头鹰已经坐在了大王的宝座上。谁观测读第2自然段。

生读。

师：猫头鹰发布命令时是什么样的？书上怎么说的？

生：神气极了。

师：（出示动态课件）从哪儿看出猫头鹰神气极了？

生说。

师：除了用动作表现神气的样子，还可以用朗读来表现。你能带着神气的神情读猫头鹰大王的话吗？

生读。

师：（适当评价）请同学们注意，这句话后面是一个什么标点？

生：感叹号。

师：猫头鹰的口气是下命令，谁都不能更改。想不想听老师读一读？

师读，适当加上神气的动作。

师：怎么样？你们在下面试一试。

学生练读，指名读，学生适时评价。

师：同学们表现这么好，老师给每名同学一个机会。现在，你就是猫头鹰大王，给动物们下达命令。全体起立，准备好神气的动作、表情，齐读猫头鹰大王的命令。

生齐读。

师：猫头鹰大王让你们白天休息，夜里做事，你们愿意吗？

生：不愿意。

师：赶快把你想说的话跟同桌说一说。

生说。

师：刚才，同学们七嘴八舌，你说，我说，他也说，大家都在说，用课文中的一个词来概括，那就是：

生：议论纷纷。

师引读这段话。

师：一个星期下来，我的眼睛都快熬成熊猫眼了。动物们，你们一定有许多话想说，是吗？（出示课件：有小猪、小鹿、蜜蜂、大公鸡四种动物）那好，请每名同学任意选择图里的一个动物，现在你就是这个动物，把你这一个星期熬夜受的苦在小组内说一说。

小组内练说，师巡视、倾听。

师：谁愿意到前面来向大家诉诉苦。

学生戴头饰，小动物诉苦。

师：大家都在不断叫苦啊，用课文中的一个词来概括，就是：

生：叫苦连天。

师：同学们你们把叫苦连天的动物演活了。

3、学习第3自然段

师：第二个星期，轮到谁上任了？（袋鼠）要想把袋鼠读活，关键得抓住哪个词？（激动）你能读出袋鼠的激动吗？

生读，评价。

师：老师也来读一读。我在想，假如我是一只性格特别内向的袋鼠，我一激动，就紧张，我就（师读）；假如我是一只性格特别外向的袋鼠，我一激动，就特兴奋，我一兴奋，我就（师读）。每个人的想法不一样，自然读出的味儿就不一样，你是怎么想的，就怎么读，读吧！

指两名学生读、评价。

师引读：“听了袋鼠的话……只好苦练跳的本领”这段话。

师：快跳哇，袋鼠大王让你们跳着走路。

生跳。

师：（出示动态课件）请同学们仔细看一看，认真听一听，动物们跳得怎么样？谁能用词语或成语形容一下？

生说。

4、学习第4自然段

师；动物们跳得太辛苦了，等到第三个星期，轮到谁上任了？

请同学们轻声读第4自然段，看看你读懂了什么？

学生汇报

学生读：“大家都非常担心……荡来荡去？”这句话时，老师让学生交流：

大家为什么会有这样的担心？

师：刚才，这名同学在读这句话的时候，眉头都有些发皱了。对，读书就应该有表情。带上你们的表情，女生齐读这句话。

师：男生准备好，该轮到你们了。谁知，小猴子只说了一句话：（男生接读）

师：你们习惯的方式是什么？我来采访几位动物。

（猫头鹰、小鱼、大象）

师：想做什么就做什么。用你自己习惯的方式过日子，你们高兴吗？

用动作表现出来

生欢呼。

分角色朗读这一段话。

5、学习第5自然段

师：看到大家高兴的样子，狮子大王要宣布竞赛结果了，他会说什么呢？来，端起你的书，挺起你的胸，用你最美的声音，告诉大家——（齐读）

师：（出示课件：颁奖音乐）我们祝贺小猴子。

6、明白道理

师：猫头鹰和袋鼠听了，可不服气了，他们说：“凭什么我就不能当万兽之王？你们说说，我哪里做得不好？”

生说

师：看来，猫头鹰和袋鼠都只顾自己，不考虑别人的感受，不懂得尊重别人。这让我想起一句话：只有尊重别人，才能得到别人的尊重。来，拿出你最洪亮的声音，告诉所有人（生齐读）。

1、学习“现”和“轮”两个字

师指导写

2、读读写写

完成99页课后练习

这节课，同学们表现得真棒。你们把课文读懂了，把动物读活了，还能适当加上动作演一演，真了不起。

回家后，把这个故事讲给爸爸、妈妈听，说不定，爸爸、妈妈也会有所收获。