（一）新课

导入

一、激趣导入，感知美。

师：同学们，今天张老师给你们来上课，你们开心吗？好，让我们怀着开心的心情欣赏几幅图片。

在《让我们荡起双桨》音乐中，欣赏几幅美丽的山水图。（出示课件）

【设计意图：让学生伴随着音乐欣赏几幅山水图，使学生从视觉上感受风景的优美。同时激发学生的学习兴趣。】

（二）新授

师：同学们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》。带着你的喜爱之情，齐读课题。

二、初读课文，发现美。

师：看了这几幅图片，你的心里感觉怎么样？（高兴）用喜爱的心情领会其中的意味，就叫“欣赏”。出示“欣赏”卡片。xīn  shǎng   欣   赏  说一说怎么记住这两个字？

好，那就让我们一起去欣赏这清澈的湖水吧。请大家打开课本129页，出示学习要求 ：（1）自由读一读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

（2）说一说课文主要写了一件什么事。

（过渡：你把课文的故事讲得像这清澈的湖水一样清晰、完整。那么课文中到底写了哪些美丽的景色把小洁都给吸引住了，使她手里紧紧地攥着面包纸不丢呢？）

（3）请同学们用“ ﹋”把文中描写景物优美的句子画出来，并与同伴说一说。

【设计意图：整体感知课文，发现文中优美的语句。。】

三、抓住重点，品味语言。

1、湖水像什么？（出示一面镜子，认识“镜” 字，并告诉学生镜子的作用）

 过渡：是啊，湖水平静得就像这面镜子一样既神奇，又美丽。（课件出示“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”）

不仅映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。多美啊！板书：水　　静

谁想读读这么美的句子？指名读。齐读。你能从这个大镜子里面看到什么？

2、引入描写山石的奇特。

（课件出示：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。）

瞧，这山石的形状多奇特呀！　师生合作读句子。

师读：看，那边的山石像：（学生接读）

这边的山石像：

半山腰的石兔、石龟，

男、女生读。

3、师：用一个字来说山石给我的印象那就是：（奇）。板书：山　　奇　

让我们再来共同感受这些山石的奇特吧！（出示挖空练习，引导背诵。）

正是这奇形怪状的山石构成了变幻的山峦！（出示“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”）

师：这秀丽的水倒映着奇异的山，这奇异的山环绕着秀丽的水，多美呀！除了山石，你还能在这面大镜子里看到什么？

4、师：在水平如镜的湖水里，你们看到这么多静的东西，还看到了哪些动的事物？

（课件演示）

 “哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”

师：“跃”是什么意思？能用你的小手做做小鱼跃出水面的动作吗？（学生作动作）

师：小鱼跃出水面做什么呢？

5、师：是呀！这清澈的湖水真是一面神奇、美丽的大镜子呀！蓝天、白云、变幻的山峦，山石、树木、花草，以及游人都倒映在清澈的湖水里，还有那活泼可爱的小鱼，构成了一幅多么优美的图画呀！）

师：看到这美丽的画面，小洁仿佛觉得自己怎样？（像是在天上飞，又像是在水里游）

6、师：来，让我们想像着这些优美的事物，美美地读一读这句话。（生齐读）

（课件演示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游”）

【设计意图：学生不仅欣赏到了美的景色，积累了美的语言，更感受到了祖国语言文字的魅力。在欣赏美景的同时，也为下文小洁的心情变化作了铺垫。】

7、师：是的，这么美的景致,这么清澈的湖水,小洁被湖里美丽的景象吸引住了。可是好景不长，美丽的景色瞬间不见了，怎么回事？谁来读？

（出示课件：突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。）

就是这个小孩随手把香蕉皮一扔，美丽的景色被破坏了。

认识“扔”字。

8、师：是啊，小洁的心里也像这满是皱纹的湖水一样不再平静。她是怎么做的？

红字显示 “小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”

　师：什么是“企盼”?（盼望）小洁在“企盼”什么?

师：如果你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？

出示水资源受到污染的图片：

看着这些受到破坏的湖水，你有什么话要说？湖水遭到污染后会给人们的生活带来什么影响？

9、小洁吃完面包后把面包纸丢到湖里了吗？她是怎样做的？

（出示句子：小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。

大家做做“攥”的动作，再“紧紧地攥”。这样紧紧攥着面包纸，此时她的心里在想什么？请你们边做动作边读这句话。

是啊，即使船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。（出示句子）

（出示句子：“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。）

师：小洁在“寻找”什么？。

师：忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。向前跑去干什么？（把面包纸扔进垃圾箱）

10、师：如果小洁就在你的身边，你想怎样夸夸她? 学生夸小洁。

同学们，你们说小洁这种爱护环境的行为美不美？让我们为她有这样美好的心灵鼓鼓掌！板书：人　　美

【设计意图：让学生感受小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。】

四、指导写字，巩固延伸

同学们，这节课我们用我们的“眼睛”不仅欣赏了山石的奇特，湖水的平静，还目睹了小洁的行为美。来，我们再用眼睛观察一下“眼睛”这两个字怎么写呢？出示：会写字“眼睛”。观察方法：一看宽窄，二看高低，三看关键笔。

（1）生说字（2）师范写字（3）生写字（4）生评字（5）生再写

【设计意图：书写之前把如何写好字的发言权交给学生，鼓励学生自己发现、相互提醒，往往比教师枯燥的讲解更有效。】

五、小结：同学们，大自然里清澈的湖水、干净的草地，碧蓝的天空，这么美丽的景象是不是仍然有人在破坏？那就让我们行动起来，提醒那些破坏环境的人（出示木牌：请爱护我们的环境！）

当有人在践踏草地时，让我们大声告诉他：请爱护我们的环境！

当有人随手乱扔垃圾时，让我们赶快告诉他：请爱护我们的环境！

当有人在墙壁上乱涂乱画时，还是要对他说：请爱护我们的环境！

师：每个人都应该爱护我们的环境，因为“保护环境，人人有责！”

【设计意图：通过学生身边的事件，让学生有保护环境卫生的意识。】

（三）小结

每个人都应该爱护我们的环境，因为“保护环境，人人有责！”

（四）作业

设计一幅与爱护环境有关的图画，来提醒我们身边的每一个人。

六、课后反思

（一）感受风景美

  课文通过小洁的眼睛给我们展现了蓝天白云、碧水青山，跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。对于这部分教学内容的处理我把重点放在反复诵读“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”让孩子们跟随着小洁的目光一起欣赏感受美景。我想对于这样浅显而又优美的内容学生在熟读成诵的同时也就达到了感悟语言的目的。课堂板书中也别有用心地设计成      

  27．清澈的湖水

山    奇                                    

            眼睛     欣赏        水    静        

                                 人    美

使孩子学会感知美，从而建立保护环境的意识。

（二）体会心灵美

当文中的主人翁小洁吃完面包正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。”在这一瞬间小洁控制住了自己正要撒开的手，攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。这部分内容贴近孩子们的生活，更容易体会小洁心灵的美好。

“环保”是本组课文的主题。在理解课文之后，及时向学生渗透生命教育中保护环境、热爱自然这一主题，体会自然美与行为美的和谐。