21 从现在开始 小学语文 人教2001课标版
“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生。”把学生当作学习的主体,把学习的主动权交还给学生,引导学生自主发现,主动学习,构建儿童生命课堂。
1. 认识9个生字,会写“现、轮、之、期”3个字。
2. 引导学生在“发现”中学习,感悟童话中人物的“神气”与“激动”,读好不同人物的语气。理解“议论纷纷”、“叫苦连天”等词的意思。
3. 初步理解课文内容,从中体会“只有尊重别人,才能得到别人的尊重”。
4. 引导学生展开丰富的想象创编童话,培养学生运用语言文字能力,感受童话的美妙和无穷魅力。
二年级的孩子,洋溢着童趣与童真,最易被童话故事所吸引,好奇心强,善于发现,乐于发现,还能自己编童话故事。孩子们年龄小,做事往往以自我为中心,难以考虑别人的感受。生动有趣的故事不但能引领学生在童话世界里遨游,还能使他们受到“尊重别人”教育。
感悟童话中人物的“神气”与“激动”,读好不同人物的语气。理解“议论纷纷”、“叫苦连天”等词的意思。懂得要尊重别人的道理。
课前观赏动画片
师:同学们,先看一段很有意思的动画片,好不好?不过老师有个要求,咱们边欣赏边从动画片中发现一些什么。(板书:发现) (播放动画短片)
师:谁来说说你发现了什么?(生说)
一、谈话引入
师:同学们发现的真多啊!来,让我们用一句名言来夸夸自己(课件出示:善于发现的孩子最聪明。生齐读。)现在,让我们走进一个童话故事中去接着发现。这个故事就是咱们今天要学习的课文,题目是《从现在开始》,让我们把课题读一读。
二、了解内容
师:这是一个怎样精彩的故事呀?请同学们打开书本96页,边看课文边听故事(播放配乐朗读)
1 . 听读第一段
师:哎,狮子大王宣布了什么呀?(生说,师贴狮子图,板书:宣布 )
2. 听读第二、三段
师:接下来会发生什么有趣的事儿呢?(播放配乐朗读)
师:(出示生字卡片:第 任)谁来读一读这两个字?(生读)第一个上任的是(猫头鹰),第二个上任的是(袋鼠) (师贴猫头鹰图和袋鼠图)你们发现了吗?猫头鹰上任后很(神气),袋鼠上任后很(激动) (板书:神气 激动)
师:他们当选了吗?
3. 听读第四段
师:下一个上任的是谁呢?(播放配乐朗读)轮到谁当万兽之王?(贴猴子图)
4. 听读第五段
师:结果怎么样了呢?(播放配乐朗读)
师:谁当选了?(板书: 当选)
5 . 简要说故事
师:谁能对着黑板上的图,说说这篇课文先讲了什么,然后讲了什么,再讲了什么,最后讲了什么?(指名说,师相机画上箭头)
师:说得真好!大家像他那样,对着图,一起说一说。(生齐说)
师:(手指情境图)动物们一个接着一个轮着当“万兽之王”,就是“轮流”。(课件出示:轮流,生读一遍)
三、发现感悟
(一)学习第一段,写字
师:选万兽之王是一件很重要的事儿,狮子大王还特地写了一道命令,(课件出示:“从现在开始,你们轮流当‘万兽之王’,每个动物当一个星期。”其中:“现、轮、之、期”是红色字体),
师:让我们一起读读这个命令,记住它,特别要记住红色的字。(生读)
师:(课件出示田字格中的“现”字和“轮”字)请大家看这两个字,谁能发现它们有什么相同的地方?(生说,师范写,生写,师提醒学生注意写字姿势。)
(展示学生的字,评议,写好的同学给自己打上一面红旗,没写好的同学再写一遍。)
师:谁代替狮子大王宣布命令?(课件出示第一段中狮子大王的话,请生读,指导读好这句话,齐读)
(二) 学习二、三段
1 . 自读发现
师:就这样,动物们轮流上任了。猫头鹰和袋鼠上任后所发生的情景一样吗?请同学们认真读课文的第二、第三自然段,边读边用笔画出不同的地方,看谁发现的多?(课件出示第二、三自然段,生自读,发现,思考)
2. 交流发现
师:你发现了什么呢?(结合生的汇报相机板贴出词语:神气极了、激动;议论纷纷、直摇头;叫苦连天 苦练本领)
师:同学们发现的可真多。接下来,我们就细细体会同学们共同发现的这几处不同的地方。
(1)感悟“神气极了” 与“激动”
① “神气极了”
师:猫头鹰当上了万兽之王,神气极了,“神气”和“神气极了”的意思一样吗?
(课件出示:神气 神气极了,请生说它们的不同意思。)
师:对了,非常神气,神气得不得了就叫“神气极了”。 (课件出示:神气 神气极了 __极了) 你还能说“什么极了”吗?
师:(课件出示图片)你从哪里发现猫头鹰神气极了?(生说)
师:猫头鹰为什么这么神气?(生说)
师:你能神气地把猫头鹰的话读一读吗?(指名生读,评议。)
师:来,一起神气地读一读。大家可以站起来做出神气的样子读(齐读)
② “激动”
师:袋鼠上任后心情很激动,同学们猜猜:袋鼠会激动得在心里想些什么呢?(生说)
师:谁来把袋鼠说的话读一读。(生读,师评议,齐读。)
(2) 体会“直摇头”与“议论纷纷”
① “直摇头”
师:(课件出示句子)听了袋鼠的话,大家(直摇头 ),大象大象,你为什么摇头?小猪小猪,你为什么摇头呢?(指名生说。)
师:袋鼠当大王,把动物们折腾得够呛的。大家读(课件出示句子,生齐读:听了袋鼠的话,大家直摇头。)
② “议论纷纷”
师:听了猫头鹰的命令,大家“议论纷纷”。(课件出示:议论纷纷)请大家观察这两个字的字形(课件出示:议论),你们发现了什么?(都是言字旁)都跟说话有关,议论就是对一件事发表自己的看法。
师:小动物们,猫头鹰命令你们白天休息,夜里做事,你们一定有很多话想说,
现在,请大家把自己当成一个小动物,把想说的话说出来吧。(请生说) 这么多同学想说啊,那就对同桌说说吧。(生互说)
师:刚才,你说、我说、大家都在说,这就是:(课件出示:议论纷纷)
(3)感悟“叫苦连天”与“苦练本领”
(课件出示:叫苦连天 苦练本领 苦字为红色字体)
师:猫头鹰的命令让大家叫苦(连天),袋鼠的命令让大家苦练(跳的本领)。同学们把这两个词语读一读。(生读) 这两个“苦”的意思一样吗?苦字一般有这几个意思:
(课件出示:苦: ①痛苦、难受 ②努力、刻苦 ③苦味 )
①“叫苦连天”
师:(课件出示:叫苦连天 苦?)猫头鹰让我们天天熬夜。哎呀呀,一个星期下来,我的眼睛都熬成熊猫眼了,你们觉得苦吗?怎么苦啦?(生说)
师:大家都在不停地诉苦呀,这就是“叫苦连天”。 (生读词语)那么这个“苦”你选择那个意思?(痛苦、难受)
师:(课件出示句子) 来,一起读读这两句话,读出心里的难受和无奈。 (生齐读: “一个星期下来,动物们都叫苦连天” )
②“苦练本领”
师:(课件出示:苦练本领 苦?)想一想,动物们会怎样苦练跳的本领呢?(生说,师引导:你看到了哪个动物在跳?它是怎么跳的?你听到了什么声音?你跳了这么久为什么还不停下来?我看你已经汗流满面了,还在继续跳,这是为什么呀?
(从而引导学生得出这里的苦的意思:刻苦 下了苦功夫)
师:“苦”字还有一个意思是“苦味”,你吃什么觉得很苦啊?(生说:服药、吃苦瓜)
五、提升发现
师:(课件出示第二第三段)刚才,同学们发现了这两个自然段很多不同的地方,其实,这两个自然段还有很多相同的地方呢,同学们再认真看看,你发现了什么相同的地方?(生先说发现,再引导学生发现:都是先讲谁上任,再讲下了什么命令,然后写动物们很不乐意,但又不得不服从命令。 课件文字相机变色)
师:同学们,假如第三个星期不是轮到小猴子当“万兽之王”,而是别的动物,谁也会让动物们叫苦连天呢?(请生说)现在,就让我们做个小小童话家,把故事往下编。 (生说,同桌互说,指名编童话)
师:说得真精彩啊!童话,给同学们的思绪插上了想象的翅膀,真奇妙啊!
六、总结
师:最后,谁成了万兽之王?(小猴子)小猴子当选的法宝是什么呢?咱们下节课再到童话世界里遨游,继续发现。
布置作业:
遨游童话世界,把更好的童话故事跟家长分享,跟老师同学们分享。
课前让学生欣赏动画片,再让学生说说从动画片中发现了一些什么。
一、谈话引入
师:同学们发现的真多啊!来,让我们用一句名言来夸夸自己,(课件出示:善于发现的孩子最聪明。)现在,让我们走进一个童话故事中去接着发现。这个故事就是咱们今天要学习的课文,题目是《从现在开始》,让我们把课题读一读。
二、了解内容
师:这是一个怎样精彩的故事呀?请同学们打开书本96页,边看课文边听故事(播放配乐朗读)
1 . 听读第一段
师:哎,狮子大王宣布了什么呀?(生说,师贴狮子图,板书:宣布 )
2. 听读第二、三段
师:接下来会发生什么有趣的事儿呢?(播放配乐朗读)
师:(出示生字卡片:第 任)谁来读一读这两个字?(生读)第一个上任的是(猫头鹰),第二个上任的是(袋鼠) (师贴猫头鹰图和袋鼠图)你们发现了吗?猫头鹰上任后很(神气),袋鼠上任后很(激动) (板书:神气 激动)
师:他们当选了吗?
3. 听读第四段
师:下一个上任的是谁呢?(播放配乐朗读)轮到谁当万兽之王?(贴猴子图)
4. 听读第五段
师:结果怎么样了呢?(播放配乐朗读)
师:谁当选了?(板书: 当选)
5 . 简要说故事
师:谁能对着黑板上的图,说说这篇课文先讲了什么,然后讲了什么,再讲了什么,最后讲了什么?(指名说,师相机画上箭头)
师:说得真好!大家像他那样,对着图,一起说一说。(生齐说)
师:(手指情境图)动物们一个接着一个轮着当“万兽之王”,就是“轮流”。(课件出示:轮流,生读一遍)
三、发现感悟
(一)学习第一段,写字
师:选万兽之王是一件很重要的事儿,狮子大王还特地写了一道命令,(课件出示:“从现在开始,你们轮流当‘万兽之王’,每个动物当一个星期。”其中:“现、轮、之、期”是红色字体),
师:让我们一起读读这个命令,记住它,特别要记住红色的字。(生读)
师:(课件出示田字格中的“现”字和“轮”字)请大家看这两个字,谁能发现它们有什么相同的地方?(生说,师范写,生写,师提醒学生注意写字姿势。)
(展示学生的字,评议,写好的同学给自己打上一面红旗,没写好的同学再写一遍。)
师:谁代替狮子大王宣布命令?(课件出示第一段中狮子大王的话,请生读,指导读好这句话,齐读)
(二) 学习二、三段
1 . 自读发现
师:就这样,动物们轮流上任了。猫头鹰和袋鼠上任后所发生的情景一样吗?请同学们认真读课文的第二、第三自然段,边读边用笔画出不同的地方,看谁发现的多?(课件出示第二、三自然段,生自读,发现,思考)
2. 交流发现
师:你发现了什么呢?(结合生的汇报相机板贴出词语:神气极了、激动;议论纷纷、直摇头;叫苦连天 苦练本领)
师:同学们发现的可真多。接下来,我们就细细体会同学们共同发现的这几处不同的地方。
(1)感悟“神气极了” 与“激动”
① “神气极了”
师:猫头鹰当上了万兽之王,神气极了,“神气”和“神气极了”的意思一样吗?
(课件出示:神气 神气极了,请生说它们的不同意思。)
师:对了,非常神气,神气得不得了就叫“神气极了”。 (课件出示:神气 神气极了 __极了) 你还能说“什么极了”吗?
师:(课件出示图片)你从哪里发现猫头鹰神气极了?(生说)
师:猫头鹰为什么这么神气?(生说)
师:你能神气地把猫头鹰的话读一读吗?(指名生读,评议。)
师:来,一起神气地读一读。大家可以站起来做出神气的样子读(齐读)
② “激动”
师:袋鼠上任后心情很激动,同学们猜猜:袋鼠会激动得在心里想些什么呢?(生说)
师:谁来把袋鼠说的话读一读。(生读,师评议,齐读。)
(2) 体会“直摇头”与“议论纷纷”
① “直摇头”
师:(课件出示句子)听了袋鼠的话,大家(直摇头 ),大象大象,你为什么摇头?小猪小猪,你为什么摇头呢?(指名生说。)
师:袋鼠当大王,把动物们折腾得够呛的。大家读(课件出示句子,生齐读:听了袋鼠的话,大家直摇头。)
② “议论纷纷”
师:听了猫头鹰的命令,大家“议论纷纷”。(课件出示:议论纷纷)请大家观察这两个字的字形(课件出示:议论),你们发现了什么?(都是言字旁)都跟说话有关,议论就是对一件事发表自己的看法。
师:小动物们,猫头鹰命令你们白天休息,夜里做事,你们一定有很多话想说,
现在,请大家把自己当成一个小动物,把想说的话说出来吧。(请生说) 这么多同学想说啊,那就对同桌说说吧。(生互说)
师:刚才,你说、我说、大家都在说,这就是:(课件出示:议论纷纷)
(3)感悟“叫苦连天”与“苦练本领”
(课件出示:叫苦连天 苦练本领 苦字为红色字体)
师:猫头鹰的命令让大家叫苦(连天),袋鼠的命令让大家苦练(跳的本领)。同学们把这两个词语读一读。(生读) 这两个“苦”的意思一样吗?苦字一般有这几个意思:
(课件出示:苦: ①痛苦、难受 ②努力、刻苦 ③苦味 )
①“叫苦连天”
师:(课件出示:叫苦连天 苦?)猫头鹰让我们天天熬夜。哎呀呀,一个星期下来,我的眼睛都熬成熊猫眼了,你们觉得苦吗?怎么苦啦?(生说)
师:大家都在不停地诉苦呀,这就是“叫苦连天”。 (生读词语)那么这个“苦”你选择那个意思?(痛苦、难受)
师:(课件出示句子) 来,一起读读这两句话,读出心里的难受和无奈。 (生齐读: “一个星期下来,动物们都叫苦连天” )
②“苦练本领”
师:(课件出示:苦练本领 苦?)想一想,动物们会怎样苦练跳的本领呢?(生说,师引导:你看到了哪个动物在跳?它是怎么跳的?你听到了什么声音?你跳了这么久为什么还不停下来?我看你已经汗流满面了,还在继续跳,这是为什么呀?
(从而引导学生得出这里的苦的意思:刻苦 下了苦功夫)
师:“苦”字还有一个意思是“苦味”,你吃什么觉得很苦啊?(生说:服药、吃苦瓜)
五、提升发现
师:(课件出示第二第三段)刚才,同学们发现了这两个自然段很多不同的地方,其实,这两个自然段还有很多相同的地方呢,同学们再认真看看,你发现了什么相同的地方?(生先说发现,再引导学生发现:都是先讲谁上任,再讲下了什么命令,然后写动物们很不乐意,但又不得不服从命令。 课件文字相机变色)
师:同学们,假如第三个星期不是轮到小猴子当“万兽之王”,而是别的动物,谁也会让动物们叫苦连天呢?(请生说)现在,就让我们做个小小童话家,把故事往下编。 (生说,同桌互说,指名编童话)
师:说得真精彩啊!童话,给同学们的思绪插上了想象的翅膀,真奇妙啊!
遨游童话世界,把更好的童话故事跟家长分享,跟老师同学们分享。