孩子们看到的树叶有哪些颜色？见过蓝色的树叶吗？师生齐板书课题并齐读。

一、检查预习。

     1、认读生字。

      术   铅   惹   吐   桌   盒   注   削   皱

     2、认读词语。

     不由得  美术课  注意  吞吞吐吐  铅笔  课桌  风景  拿起

     3、标自然段。

     4、读课文。

二.自主学习，合作探究。

1、小组合作，用自己喜欢的方式读课文。

2、合作探究：文中两个主人公是谁？他们之间发生了什么事？

3、找出李丽和林园园的对话，标上不同的符号。

三、展示交流，精讲点拨。

1、学生汇报，老师板书课文主要内容。

2、用朗读的方法学习三次对话。

（1）课件出示第一次对话。

生读，思考：李丽用怎样的语气在说？你从中感受到了什么？再读这句。理解词语“吞吞吐吐”，林园园为什么会结结巴巴地说？你从中体会到了什么？生再读林园园的话。分角色读，体会李丽的谦和，有礼貌和林园园的舍不得。

课件出示第二次对话。

     指名读，抓住“只好”“怕”等重点词，通过多次朗读体会李丽的诚恳、请求和商量的语气，林园园小气，舍不得的语气。

（3）课件出示第三次对话。

生读林园园的话，从三个不要体会他实际想说什么。从“皱着眉头”体会林园园的吝啬。从“连忙”体会李丽的渴求心理。

分角色读对话。

     同桌合作读，指名上台表演读。

李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读出谦和、礼貌的语气）

林：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）

李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（读出请求、商量的语气）

林：我怕你把笔尖弄断了。（读出不乐意的语气）

李：我小心一点。（读出诚恳、小心谨慎的态度）

林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。（读出不放心的语气）

李：我只画树叶和小草。（读出连忙答应的语气）

林：还要画小草？（读出出乎意料、不满的语气）

。

3、此时此刻，你想对林园园说什么？对李丽说什么？

4、课件出示插图。

找出和图画相关的段落，齐读并思考：林园园为什么脸红了？

第二天语文课上，熊康霖一不小心写错了字，可是他的橡皮擦找不到了，林园园....

1.对课堂每个环节时间的分配不合理，例如让学生概括主要内容用时太多，以致于精讲点拨中层层深化主题不够到位。
2.在指导学生读好对话时，在几名学生读书感情不到位的情况下，可先让学生议一议，然后再读。通过分角色读或者教师范读，就很容易读出味来。