（一）创设情境，引入课题

    1   出示一幅图画，问学生看到了画，想说什么？

    2   板书课题，读题

                               红领巾真好

    3   读题后让学生质疑。

          为什么加引号？   为什么说红领巾真好？

    （二）初读课文，学习生字

     1   学生带着问题自由读课文。

     2   多种形式检查认读生字词。

     3   指名分节读课文，其他学生听后评议。

    （三）读中感悟

    1    学习第三节

    （1）学生自由读第三节。

    （2）读后讨论课题后自己提出的问题，对重点句随机进行有感情地朗读。

    （3）让学生有感情的读第三节。

   2  学习第一.二节

    （1）学生带着红领巾为什么要下决心爱护小鸟呢？

    （2）读后在书上划出有关语句，同桌交流。

    （3）全班交流。

    （4）进行各种形式的朗读。

     读书是语文阅读教学的一个根本，多种形式的朗读活动，激发学生的童心童趣，有效地实现了学生对课文的理解和感悟，同时也培养学生的朗读水平。

    （四）指导书写

    1   学生观察生字在田字格中的位置。

    2   老师范写，学生临写。

  板书设计

                            红领巾真好

                少先队员

                        爱

                 活波可爱

                   护鸟    放鸟巢

                 机灵

   （五）布置作业

             有感情地朗读课文