一、谜语导入，激发兴趣。

    1、课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。

（俗话说：良好的开端等于成功的一半。考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，上课开始，我先利用多媒体展示给学生一则谜语。让学生猜谜导入新课《坐井观天》，轻松自然地进入对课文的学习。）

    2、质疑课题。（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？）

    3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。

    二、整体感知，多样识字。

   （一）初读课文

    1、自由读。　

    小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……）

（在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。具体要求是不认识的字可以可以拼读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几遍。）

    2、同桌读。

    同桌两个互相读读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。

    3、分自然段朗读课文，师随机评价。

    小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？（课标中指出：教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景，尊重学生的个体差异。在学生读书和识字这一环节中，学生的自主学习得到了充分的体现，学生的合作能力也得到了培养与提高。）

   （二）多样识字。

    1、带拼音读生字。

    通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。

    2、去掉拼音，自读生字。

这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼音读生字）自己读读看。谁会读？

    3、交流识字方法

    大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流：通过观察插图，了解‘井沿’指的是什么地方，认识‘沿’；用熟字加偏旁认识了‘际、信’；际和信字用加一加的方法来记忆……）看来大家掌握地识记生字的方法还真不少，真是些细心的好孩子！

    4、魔方游戏巩固词语。

    老师快速旋转魔方，学生抢读魔方上的词语，看看谁读得又对多快。

（识字教学是低年级的教学重点。我设计了形式多样的识字方法：个人拼读、小老师领读、去掉拼音自渎、交流识字方法、游戏巩固识字等，有层次地引导学生在不知不觉中轻松识字。）

三、写字教学。

    1、出示要写的生字，读一读，说说书写时要注意什么？

    2、“信、抬、蛙”都是左右结构，左窄右宽。“答”上下结构 。 

    3、教师范写。

    4、学生练写，注意书写姿势。

《坐井观天》教学设计

教学过程；

一、导入

师：上节课，我们读了《坐井观天》这个故事，故事中讲述了（   ）和（    ）在争论（     ）的问题。板书：天有多大？

今天，老师把青蛙和小鸟带到了我们的课堂上，请大家自由读课文，要求：读准字音、找到青蛙和小鸟的准确位置，待会儿请同学上来贴。

二、品析课文，感悟理解

师：请你来贴，请问，你为什么这样贴呀？书上有哪儿告诉了我们？小鸟飞来，落在井沿上，哪个小朋友能告诉老师，井沿指哪？谁能告诉我你还见过什么东西的沿。（拓展：桌沿、书沿、碗沿……）

讲读第一次对话

师：小鸟落在了井沿上，谁来当青蛙和这只小鸟打招呼。

（学生说）

哦！我听出来了，你是在问小鸟（课件出示第一次对话）瞧！这是个句子的标点是什么？这样的句子我们要读出什么样的语气？谁来读一读。

师：你读得真棒！让我们学着他的语气把这句话再读一读。

师：谁来当小鸟回答青蛙（指名读小鸟的话）

师：一百多里远吗？飞这么远的路，小鸟一定很辛苦，该怎么读？（指名读）我从你的朗读里感受到小鸟飞了很久、飞得很辛苦，你真是个朗读能手，大家也学他的样子读读小鸟的话。

师：小朋友，像这样青蛙说一句，小鸟说一句，就叫一次对话。要想读好对话，老师教你两招：刚才我们在读青蛙的话时关注了标点，在读小鸟的话时，抓住句中“一百多里”这个重点词，仔细体会，就能读好对话。（课件出示:我能读好对话）

讲读第二次对话

现在，请大家自由读后面的课文，看看文中还写了青蛙和小鸟的几次对话？

师：没错，是两次

请内当家们好好读读这次对话，用上方法肯定能读得更棒！请大家在小组内分角色读一读。

（老师随机指导：青蛙、小鸟的话里要抓哪个重点词去体会，关注哪个标点才能读好）

小朋友们，读书百遍，其义自见，多读几遍，一定能越读越好。

师：老师也找到了这次对话请一个小组的同学来展示一下他们的朗读（课件出示第二次对话）

你读青蛙的话读得太棒了，你是怎么读好这句话的？

抓住重点词：大话（是指吹牛，不切实际，不可信的话），我还关注了一个“？”哦！还用飞那么远吗？意思就是——（课件出示：比一比）大家读读这组句子，发现了什么？（一个问句，一个不是问句，说的意思相同，但问句表达的语气更强些）

再读青蛙的话，他认为天只有井口大（板书：井口大）

你能反驳青蛙吗？（指名）说说你抓住什么来读好小鸟的这句话？（重点词：“无边无际”、标点“！”）

无边无际就是指——天很大，大得看不到边（板书：无边无际）

你能加上动作再读一读这次对话吗？（嗳，真不错！越读越精彩了！）

同学们，想象一下，小鸟在无边无际的天空中飞，它飞过了哪些地方，看到了什么美丽的景色？（学生说）

是呀！小鸟飞过的地方可真多！让我们也随上鸟去看看广阔的世界吧！

大海——草原——高山——树林——沙漠

哇，天真是无边无际的呀！还有什么也是无边无际的？（学生练习说话）

讲读第三次对话

青蛙和小鸟都坚持自己的看法，大家快看看他的第三次对话又说了什么？（课件出示第三次对话）

在这次对话中，老师发现有两个“笑”字，他们都笑什么呢？（学生说）

到底谁弄错了？错在哪儿？（学生说）

哦！是吗？大家都知道青蛙错了，但不知道为什么错，我们来做个小实验，一下子就能明白。

（卷纸筒看天花板）问：小朋友们，你们看到的天花板有多大？

老师小结：看到的天花板圆圆的只有纸筒那么大，青蛙坐在井里，所以看到的天也只有井口那么大，可青蛙还不知道呢？让我们一起来劝劝它吧！（读第七自然段）

三、拓展延伸，求异创新

师：后来，这只青蛙真的听了小鸟的劝，它跳出井口，会看到些什么，会说些什么？大家先想想，然后在小组内说一说。（课件出示我会说）

四、总结全文，揭示寓意

1、师：大家说得太好了，青蛙和小鸟争论天有多大，进行了3次对话？（课件展示这三次对话）

2、我们一起来分角色读一读。

3、故事学到这里，同学们都明白坐井观天是什么意思吗？（指名说）板书：见多识广、目光狭小

4、总结全文。