板书算式，引发兴趣。

（板书：一 = 20）

生：怎么可能；错了；不对！

质疑算式，引入故事。

师：大家都认为老师写的是错误的。可是有一个故事里，确实是一等于二十哦！这样吧，请大家现在开始读课文，多读几遍，我相信一定会有很多小朋友认为“一等于20”是正确的！不过，大家读书的时候，老师要看谁读书的姿势最端正，要听谁读书的声音最甜美！开始读书吧！

1.回归算式，引出“分钟”

那现在谁能告诉大家，这里的“一”指的是什么？这个20就是——

2.书写分钟、迟到

师：请注意老师写字，钟是左窄右宽的字，右边的钟要写得瘦长些。请大家拿出练习纸，写一写，要写和一遍比一遍好！

（生在练习纸上书写：分钟）

师：老师在一分钟上面写了多睡两个字，想想看，“20分钟”的上面应该写什么字呢？（师在“一分钟”上面板书“多睡”），

师：对！来，小朋友们，请拿起笔和老师一起写这个词语。注意，写“迟”字的时候，要先写里面的“尺”字，尺的捺要变成点，再写外面的走字儿，走字儿的捺要平，要长，把尺包起来。

（板书：迟到；学生书写。巡视中发现“尺”字捺变为点的问题并及时纠正。）

3.整体感知。

师：在这一课里，为什么一等于20了？元元多睡了一分钟，怎么导致他迟到了20分钟呢？

师：同桌之间也像他一样说一说。

第一段：

1．自由朗读第一段。

师：现在我们来看看他多睡的一分钟。请大家读一读第一段。

2．指名朗读。

师：谁愿意来读一读第一段。

3．理解“打哈欠”

师：哪个在打哈欠呢？

（出示图片——打哈欠  打喷嚏  打瞌睡）

4．把自己想象成元元加动作朗读。

5．加上动作讲讲这一段。

师：再来一个元元特别号，到讲台前面来讲一讲。

6．小结学法

师：不知不觉间，我们每个人就变成讲故事大王，把第一段讲下来了呢！

你看，我们先把这段读熟读，然后把自己当作元元，想象着他的心情，做着他的动作，就这样一步一步地当成了故事大王。

第二段

1．自由朗读第二段。

师：现在我们要用这样的方法来讲第二段呢！自由读读，看谁读得好。（出示课文第二段）

学生自由读课文

师：小朋友们不但读书的声音很甜美，而且读书的姿势很端正啊！来，咱们一起读一遍！（生齐读课文）

2．指名朗读。

师：谁能单独读一读让大家听听？
（学生朗读课文，教师随时指导：“元元”的后一个字要读轻声；“很快地”的“地”字要读de）

3．指导读好“叹气”

师：请大家看看这一句：“他叹了口气，说……”元元这时候的心情怎么样呢？你把自己当成元元读一读。

师：听到你们的叹气声，再看看你们显得特别伤心的表情，此时，我觉得你们一个个都是元元，正在那里叹气呢！

讲第二段。

师：会读还不够，还要会讲呢！像刚才一样，把自己当作元元，加上动作，同桌之间相互讲一讲。

生同桌之间自由练习讲故事。

请一组同桌上台来讲。

第三段

再次加快讲故事步骤。

师：大王们，我们刚才又用了先读熟读，再把自己当元元的方法，讲了第二段，现在我们用同样的方法来讲一讲第三段好吗？

生自由练习
请两位学生上台来讲，评价。

1．做游戏复现生字

师：你们把课文一、二、三段讲得那么生动，那课文中的字词嘛，对于在座的几十位聪明的小朋友来说，就是小儿科了！请看，这些就是本课的生字词！（出示：丁零零 闹钟 叹气 哈欠 决定 迟到 后悔）

师：下面咱们做个游戏，喜欢做游戏吗？

师：请拿出抽屉做的生字卡片，一张一张地读，读完后就摆在课桌上。看谁读得准，摆得快！

书写：叹、哈、欠

师：哈欠、叹字的叹，都是需要我们来写一写的。仔细观察哈和叹，你发现了什么？

书写、点评。