1.师生谈话引题。

师：孩子们，你们都是少先队的一员，胸前都会佩戴着鲜艳的红领巾。因此，少先队员还有另外的一个名字叫什么呢？ 生：红领巾。 师：是的。那么，今天今天我们就一起来学习一篇赞美红领巾的诗歌。————《“红领巾”真好》.

2.师生共同板书课题并齐读。

1.请学生自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，遇到不认识的生字借助拼音，把字音读准。然后在文中把生字词圈画出来。

2.小组合作：四人小组借助生字卡片进行识字、认读、交流识字方法并组词。 过渡：下面我要把生字宝宝请到我们的课堂上，看看谁能很快的出他们的名字。

3.通过指名读、开火车读、齐读的方式检查学生生字掌握情况。

过渡：孩子们真是太棒了，这么快就和生字宝宝成了好朋友，那么把生字放在词语中你还会读吗？

4.出示带生字的词语指名读、齐读。

过渡：大家太能干了。下面就让我们带着这些字词朋友再次走进课文，看看是谁在说“红领巾”真好。

1.学生带问题再次朗读课文。

2.学生回答是小鸟在高唱：“‘红领巾’真好！”根据学生的回答引出第3小节，指导朗读，体会情感，读出对红领巾的感激之情。

3.师：这是一群怎样的小鸟，让红领巾如此的爱护它们呢？引出第1、2小节。要求学生快速大声朗读强两个小节，你觉得只是一群怎样的小鸟呢？在文中找一找并画出来。

4.学生读完1、2小节后，指名回答。

（1）根据学生的回答，学习1、2小节。让学生找出可以感受到小鸟的可爱与机灵的词语。

（2）用“一会儿 …… 一会儿 ……”练习造句。

（3），指导朗读，体会情感。指导学生带着高兴、欢快的语气来读。

5.指导朗读整篇课文。

（1）指导学生加动朗读进一步体会情感。

（2）指名朗读并表演。

1.大家读得真好，那这样还会读吗？课文挖空，进行朗读练习背诵。

(1)指名读。（2）齐读。

2.真棒。下面让我们一起伴着音乐美美的来背一遍吧！

2.我会填

机灵的（             ）    翠绿的（             ）

蓬松的（             ）    动听的（              ）

1.保护鸟类，行动起来。自己动手做鸟巢和广告牌，到树林里去放置鸟巢。

2.除了鸟类，我们还应该保护哪些小动物呢？应该怎样保护它们呢？和小伙伴们讨论讨论，写下来吧！