17 酸的和甜的 小学语文 人教2001课标版
1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。
2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。
3.在朗读指导、以文为本中，让学生感悟道理，积累语言。
1. 认识“酸、葡”等九个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3．通过读、演来学习课文，懂得做事要亲自尝试的道理。
本文属于连环画故事，教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理是本课的宗旨。
教学重点：
在阅读中识字、学词，对故事内容有所感悟。
教学难点：
在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。
1．同学们，看，老师给你们带来了什么呀？
（课件出示葡萄图，认读“葡萄”）
有多少葡萄呢？
扩词：一串葡萄（认识“串”）
2、一串串葡萄多诱人呀，把远处的小狐狸吸引过来了。
（出示狐狸图，认读“狐狸。”）
3．激趣导课：葡萄这么诱人，该有多甜多好吃呀！可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么一回事呢？
今天，就让我们学习一篇非常有趣的新课文。
3．板书课题：17 酸的和甜的
指名读题，认识“酸”，强调平舌音。
这会是一个怎样的故事呢？让我们赶快去看一看。
1、激趣引读，感知课文。
请同学们打开课本74页自己读课文，如果遇到不认识的字，可以请教课本下面的树叶。开始吧！
2、生初读课文，整体感知。
3、学生自练带拼音的生字。
4、合作识字，交流方法：你认为哪个字难记啊？谁有好办法记住这个字？
5、检测生字掌握情况。
这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢！看，它们出来了，你会读吗？（指名读，领读。）
6.、去拼音识字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？（游戏：开火车）
7、老师评价认读情况。
整体感知课文内容：
同学们，下面请听录音朗读课文，大家边听边想：
1、课文讲了一个什么故事？
2、这篇课文里边一共讲了几种小动物？
3、指名学生回答（师相机贴四种动物的图片，生读。）
这四种小动物，谁说葡萄是酸的？谁又认为葡萄是甜的？
（教师整理贴图）
看图读文，学习第一自然段：
1、现在我们一起去葡萄架下看看吧！
仔细看看第一幅图，这只狐狸在干什么呢？画出表示狐狸动作的词。
2、这只小狐狸，看到了这样紫红色、亮晶晶的葡萄，他想吃吗？
3、这里面哪个句子可以看出狐狸很想吃葡萄？
4、指导有感情读第一自然段，读出小狐狸非常想吃葡萄的感情来。（指名读，挑战读。）
5、全班边读边做动作，读出狐狸的心情。
6、葡萄摘到了么？小狐狸？
7、哦，一颗也没有摘到！大家请坐！那狐狸忙乎了半天，没摘到葡萄，它的心情会是什么样的？（指导朗读句子）
8、这个狐狸为什么说葡萄是酸的？你弄明白了么？
(它吃不到就骗人，哦看来狐狸真狡猾。)
学习第2 、3自然段：
1、引语：小松鼠和小兔子听了狐狸的话是怎么想的呢？
2、指名读二三自然段。
3、小松鼠和小兔子是怎么知道葡萄是酸的？
4、它们俩都是听别人说的。自己去试过吗？
3、总结引读：傻小兔，傻松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，(师边说边板书：轻信，老实)
这时来了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢？请自由读4-7自然段。
学习4-7自然段：
1、分角色朗读
读后你觉得小猴子怎样?(聪明)聪明在哪儿呢?(它尝了呀)小猴子真聪明(边说边板书:聪明 敢于尝试)
2、用自己喜欢的方式再读4-7自然段，并用“——”画出表示小猴子动作的句子。
好我们一起来看看小猴子来时的表现。
理解句子：
（1）他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
迫不及待：联系生活理解。
（2）小猴子听了，大口大口得吃起葡萄来。
请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟“迫不及待”和“大口大口”。
学习第八自然段：
1、引语：当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时，他们头脑里还有一个小小的疑问，它们不明白什么呀？让我们齐读最后一自然段。
⑴ 议一议：狐狸为什么硬说葡萄是酸的?你能告诉小松鼠和小兔子吗?
（读顺口溜）
⑵ 说一说:假如你在生活中遇到类似的事，你会怎么做?
(指名学生说，从而引导学生无论遇到什么事情，自己应该亲自尝试一下，不要轻易相信别人的话)
2、 总结全文，揭示文意：通过这篇课文的学习，你明白了什么道理？
1、课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？
2、学了这个故事，你一定还有许多心里话想跟这些小动物们说，你想对他们说
点什么呢？
3、小结：希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！
自选伙伴，把文中的故事编排成童话剧，再演一演。
17、酸的和甜的
狐狸贴图 狡猾
松鼠贴图
轻信 老实
兔子贴图
猴子贴图 聪明 敢于尝试
《酸的和甜的》是人教版二年级上册第四单元的最后一篇课文，是一篇以连环画形式编排的童话，文中8个自然段配有8幅插图，除了叙述松鼠、兔子的轻信、猴子的敢于尝试外，还涉及到了狐狸的“精神胜利法”。教学重点是在阅读中识字学词，难点是在阅读中渗透“做事要敢于尝试”的道理。我选择的是执教第一课时。刚从课堂上走下来的我仍然充满了激情和自信。回想起我和学生一起走过的这难忘的四十分钟，静静回味我们的真心交流，品味学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我感到了快乐，同时也激动不已。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：
一、创设情境，激发学生学习兴趣,使学生乐学，并积极投入其中
为了激发学生的学习兴趣，利用多媒体课件、葡萄及小动物头饰等把学生带进了有趣的童话世界。使学生乐学，积极投入其中。识字中，学生认识葡萄园里的生字朋友，并积极组词，在游戏中自主识字，合作交流。在指导朗读时，让学生带上动作进行表演，他们进入角色，在读读演演中积累语言，自悟道理。在课堂小结拓展延伸时，我激趣引入：“学了这个故事，你一定想给这些小动物们说点什么？这样，课堂自始至终都充满了情趣，学生兴趣盎然，积极投入其中。
二、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人
新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。
1、自主是合作的前提和基础：
因此我先鼓励学生自主识字，再引导他们合作识字，交流方法。通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中，识字能力有所提高。
2、在阅读教学中，我大胆把时间放给学生，鼓励进行小组合作分角色朗读，然后再进行小组展示读，评读，赛读。这样，学生成为学习的主人。教师真正成为学生更好学习的引导者。
三、朗读想象，加深学生情感体验，使学生积累语言，感悟道理
朗读是低年级的训练重点。在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。在这节课上，通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。同时，进一步引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动，加深了学生的情感体验，为学生的感情朗读做好铺垫。
当然，本节课还存在着一些不足：
1、激励评价的语言应更丰富：
好的评价能激发学生的学习兴趣，明确知识点，帮助学生树立信心。在评价语言的艺术性上，语言有些贫乏，在以后教学中仍需加强。
2、加强合作学习的有效性：
在学生合作学习这一环节中，由于学生年龄小，教师应特别关注学生合作学习的情况，以保证合作学习的有效性。
3、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。
