1、（课前板：娃娃）齐读，强调第二个“娃”读轻声。说说自己是什么样的娃娃？

2、今天有一位风娃娃也要和大家一起来学习（课题板完整），齐读课题。文中的风娃娃又是一个什么样的娃娃呢？让我们一起走进课文。

1、请学生自由读课文。要求：读准字音，读顺句子，读不好的地方多读几遍。读完课文，读读预习时画出的词语。

2、指名读词语（先指名读对照，再指名领读巩固读音）。

3、课件出示词语。

①齐读带拼音的词语。

②指名读。

③提醒同学注意哪些字音（重点强调“责、踪”是平舌音；“抽、驶、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。）齐读

④去拼音读词语。（同桌两人练读——指名读——男女生轮流读）

4、去熟字认生字：好朋友没有了，你们还会读吗？

①同桌看书查读，互帮互教；

②反馈，交流识字方法，引导运用多种方法识记难记字。

换一换： 吸、极（级）。

形声字：抽、驶、筝、踪、汗。

组词：伤、续。

5、扩词，巩固生字，借机理解“纤夫”。

6、写字：夫。

     1、指名分段检查读课文。（指导读好儿化音和多音字）

     2、读了课文后，你觉得风娃娃是个什么样的娃娃？

     3、追问：风娃娃的力气都用来做了哪些事情？（板书：吹风车、帆船、风筝、衣服、小树）你喜欢风娃娃做的哪几件事？不喜欢风娃娃做的那几件事？为什么？（板书：好事、坏事）为什么说吹风车是一件好事呢？

     4、学习第2自然段。

  （1、）指名读第二自然段，其他同学思考：为什么吹风车就是一件好事？用课文中的句子来回答。

  （2、）交流；理解“断断续续”的意思。

  （3、）指导朗读：抓住“笑着不住地点头”读出秧苗的高兴、风娃娃的快乐。

    5、学习第3自然段.

      过渡：为什么说吹帆船也是一件好事呢？

  （1、）指名读，边听边思考。

  （2、）交流。

  （3、）指导朗读：读出纤夫们的辛苦和对风娃娃的感谢。

  （4、）风娃娃做了两件好事以后，心里怎么想的？从他心里想的，你体会到什么？

      过渡：风娃娃帮助人们的愿望越来越强烈，他不能停下帮助人们的脚步，于是，他继续吹呀吹，做了坏事。为什么吹风筝、吹衣服、吹小树就是坏事呢？

    6、学习5、6、7、8自然段。

     （1、）自读5到8自然段，找答案。
     （2、）交流（孩子伤心，人们责怪）。

     （3、）风娃娃这么伤心，谁来告诉他人们为什么责怪他呀？做了坏事就应该受到批评，可风娃娃为什么要伤心呢？你想对风娃娃说点什么呀？

     7、对，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对人们有用。

     8、拓展

     师：风有有利于人们的一面，也有不利于人们的一面，让我们去了解一下吧。（播放课件）

     9、回归整体，再读课文。

 总结：

     这节课中同学们有什么收获？