学习目标：

1．会认：认读9个生字。

2．会读：正确流利有感情地朗读课文。

3．读懂：体会课文中蕴涵的情趣和道理。

教学设计：

导入新课

今天这一节课，咱们要学习一篇非常有趣的童话故事（课件展示课题），来读课题。生读课题。

二、认读生字

这篇课文，一共有9个生字，需要我们会认。小朋友们通过预习认识他们吗？我要亲耳听一听，看看这9个生字，您们是不是都能够读准了？

出示生字卡片，认读生字，教师给与鼓励与指导。

三、整体感知，理清脉络

过渡：生字，小朋友们基本上都认识了。那我们一同走进这神奇的童话世界吧！

1、整体感知课文内容

听录音思考：（1）原来是谁担任“万兽之王”？（2）有哪些动物参加了竞选？（3）最后是谁当上了“万兽之王”？

朗读要求：（1）自己边听录音，边轻声跟读，配合动作，注意感情；（2）朗读做到字字入目，不偏不漏，不错不改，正确流利。

汇报交流。师生小结，张贴狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子的图片。

2、引导朗读，领会文章

（1）引导第一段

狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，于是他郑重宣布了一个什么消息？（生用“----”勾出句子，齐读）。

指导朗读狮子说的话。学生可加上动作、神态进行朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。（抽读、齐读）

（2）引导第二段

① 狮子大王的命令一下达，谁第一个上任了？（猫头鹰）。齐读第二段。

② 猫头鹰当上了大王，瞧他多神气！（出示课件）。小朋友从哪里看出他很神气？（生观察课件画面，师引导：眉毛胡子翘起来，眼睛瞪得大大的、身子挺得直直的）（板书：神气极了）

③ 这位神气的大王向动物们发布了什么命令呢？（生用“﹏”勾出句子，齐读，出示课件）

④ 指导朗读猫头鹰下达的命令。加上动作，表情演示。

⑤ 听到这道命令，森林里的臣民们，你们会同意吗？

动物们就这样熬了一个星期的夜，眼圈红了，走路者想睡觉了，这些小动物会对猫头鹰大王说些什么呢？（四人一组讨论）

刚才，小动物们你说你的，他说他的，各人都说出了自己的想法，这就叫作“议论纷纷”。（生勾出，齐读）

大家真是吃尽了苦头，那就把自己的苦都叫出来吧（学生自己表述，做痛苦状）。——大家都议论纷纷，真是叫苦连天啊！（生勾出 “叫苦连天”）！可是又不得不服从命令，只好天天熬夜，真是无奈啊！

    分组读“大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。”

（3）引导第三段

一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢？他能胜任吗？生自由读第三段。

① 袋鼠当上大王，他的心情怎么样？（激动极了）（出示课件画面：观察袋鼠愉快的神情）

② 激动的袋鼠对动物们下了什么命令呢？（生用“＝”勾出句子）。抽生读。齐读（大家一起来发布这个命令）。读出激动。

③ 听了袋鼠大王的下令，动物们的反应是怎样的？（直摇头。生做动作）

师：可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。假如您是其中的一个小动物，你想说些什么呢？（天天跳得累，跳不动---）

让袋鼠做你们的大王，你们同意吗？（不同意）。狮子大王可了解动物们啦！他也不愿意看到你们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”闪亮登场了！

4、引导第四段

① 第三个星期，轮到小猴子上任了，小动物们非常担心，都担心些什么呢？生自由读第四段，把动物们担心的句子用横线画出来。（抽生读大家担心的句子，教师给予指导）

② 为什么动物们会有这样的担心呢？小组讨论。（因为袋鼠和猫头鹰做大王的时候都是按照自己的生活方式去要求动物们的，所以现在动物们都担心小猴子也像他们那样）

③ 谁知小猴子只说了一句话（生用“～”勾出句子，齐读，出示课件画面）。谁来替小猴子宣布这个命令？指导朗读猴子大王说的那句话。读出猴子和气。

过渡：大家听了这句话都怎样了？（欢呼）你们能做一做欢呼的场面吗？

在这种欢呼的场面里，新一任“万兽之王”诞生了！

 5、教师引导第五段

①抽生朗读第五自然段。思考：狮子大王是怎样宣布小猴子当大王的呢？（笑眯眯 郑重）

② 大家一齐来学着狮子大王笑眯眯的郑重地宣布。

3、拓展思维，理解主题

① 引导：小猴子就是“万兽之王”了。让我们祝贺小猴子当选“万兽之王”。（课件演示），您现在想对小猴子说什么？生答。

② 此时此刻，您还想对猫头鹰、袋鼠说些什么心里话？

③ 小结：小朋友们，从你们刚才说的话中，您们悟出了一个道理，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，是不受欢迎的，而小猴子却尊重别人的生活习惯和方式，最终当上了动物王国的新首领。我们也要学会从现在开始，尊重别人，这样大家一定会喜欢我们的。

四、作业超市

故事大王：把故事讲给家人或朋友听一听。