3 植物妈妈有办法 小学语文 人教2001课标版
1．理解“纷纷”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导学生运用探究式学习方式，有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
4培养学生留心身边的事物、仔细观察的好习惯，培养学生积累词语的好习惯。
本班学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。有一定的学习习惯，比较乐于学习。教学设计力求体现面向全体学生，创设师生合作互动、生生之间友好互学，教学相长，生动活泼的教学局面。在师生合作互动情感共振的学习活动中，引导全体学生主动参与、大胆质疑、自主选择、手脑并用，培养学生观察能力，促进学生主动学习，主动发展。
重点：激发学生朗读兴趣，引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解三种植物传播种子的知识。
难点：引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把书本学习和大自然学习结合起来。
导入： 同学们，你们喜欢旅行吗？植物们也特别喜欢旅行，它们怎么去呢？别急，他们的妈妈有办法，今天就让我们继续学习儿童诗：《植物妈妈有办法》。
（学生看板书齐读课题）。
1、复习上节课学过的词语。出示课件
2、自由读课文，边读边想，然后小组交流：
课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？你们最喜欢哪位妈妈的办法？为什么？
﹙这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。﹚
导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。
根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读.
一：指导朗读，引导探究
师：我们一起来看看蒲公英妈妈是怎样传播种子的。（学生自由朗读第二节。）
师：蒲公英妈妈为孩子准备了什么？
生：降落伞。
（出示课件图片，认识像降落伞的蒲公英宝宝和像绒球的蒲公英妈妈。）
师：光有降落伞行吗？还需要什么？
生：风。
现在请小朋友们把话说完整，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？
生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。
师：蒲公英娃娃是怎样出发离开妈妈的，我们一起看看吧。（播放课件，伴随着舒缓的音乐，蒲公英纷纷扬扬漫天飞舞的画面展现在面前）
师：你能描述一下吗？
（生自由描述蒲公英娃娃离开妈妈的画面）
生：蒲公英娃娃就像飞舞的蝴蝶飞呀飞，飞到四面八方。
生：蒲公英就像娃娃跳舞一样，飘飘摇摇地在田野上飞。
生：我看到了蒲公英娃娃一个接一个地飞出去，就像我们排的路队一样。
……
师：对，像这样接二连三地、一个接一个地出发，就叫做：
生：纷纷出发。
（在语言环境中识字学词，让学生充分感受到词语的音、形、意、韵、情）
师：我来采访一下小蒲公英们，你想去哪儿？
说话练习：风婆婆一吹，蒲公英娃娃飞呀飞，飞到（），（）就是它的家。
师：蒲公英娃娃，飞到哪，就在哪生根发芽，那用我们第一小节的一个词就叫“四海为家”
3、指导感情朗读：小蒲公英在蓝蓝的天空里飞呀飞呀，他们是多么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。朗读时要注意读出他们的心情。
（加上飞的动作，表演读一读：个人赛读，小组赛读，齐读﹚
﹙低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。﹚
二：小组合作，自主探究
师：请你和组里的小朋友商量一下，在苍耳和豌豆两种植物中你们组喜欢哪种植物妈妈的办法？
（教师布置小组合作学习任务）
１、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子？怎样传播？
２、有感情地朗读课文。
３、提出还不懂的问题。
（小组分工：组长组织讨论；检查者检查是否完成了每一项任务；监督者监督组里每一位同学是否都认真朗读和参与了讨论。）
（各小组学习，讨论，朗读，教师巡回参与指导。）
（学生提出疑问，教师组织讨论帮助解决。）
过渡：
师：刚才各个小组都进行了认真的学习和热烈的讨论，我想大家一定弄明白了苍耳妈妈或者豌豆妈妈是怎样把自己的孩子送到远方去的。
三：小组交流，表演体验
学生汇报交流。合作学习其他两节
1、喜欢苍耳妈妈传播种子的办法同学通过表演的形式来汇报。
师：谁愿意当小苍耳给我们讲讲妈妈传播种子的好办法？
生Ａ：我是小苍耳，小白兔从我身边跑过，我就挂到它身上，我睡觉时打了一个滚，我就掉了下来，掉到哪儿，哪儿就是我的家。
生Ｂ：我是小苍耳，妈妈给我准备了带刺的铠甲，我挂到蹦蹦跳跳的小白兔身上，它就把我带到田野、山洼，我就在那儿长大。
……
师：听了小苍耳的介绍，苍耳妈妈太聪明了，它给孩子准备了什么？又是借助谁的力量让孩子去旅行呢？
生自由汇报，师出示铠甲图片，认识苍耳身上带刺的铠甲。
师：你瞧，苍耳妈妈多聪明啊！她请小动物帮忙把自己的孩子带到了远方。小动物把小苍耳带到哪儿，哪儿就是小苍耳的家。让我们一起夸夸她吧。生自由回答
师：的确，苍耳妈妈真的很有办法，谁愿意再来读读这一节课文.（个人读、合作读、赛读）
2喜欢豌豆妈妈传播种子的办法同学通过动作演示来汇报
生：我是小豌豆，太阳把我一炸，我就蹦着跳着离开妈妈。
豌豆妈妈的好办法是什么呢？（太阳-晒）
全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。（全班同学做动作：双手做豆荚，体验炸开的情景）。
师：大家真是活泼可爱的豆宝宝，假如你是一颗豆宝宝开心吗？你从哪个词读出来的？（蹦着跳着），请你读出它的开心吧。指导感情朗读。
3、小结：师：小朋友们，植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种方法呢？请自由读第五小节，边读边想，你知道了什么？
生1：我知道了植物妈妈送孩子去旅行的方法很多。
生2：我知道了只要我们仔细观察，我们还会发现很多其他植物妈妈送孩子去旅行的方法。
生3：我知道了我们要做个细心观察的孩子。
师：是啊，同学们真聪明，只要做个细心的孩子，你会发现很多大自然的秘密。
师：让我们一起来朗读这一节。
4、小组合作读：把全文再美美地读一读。
植物传播种子还有什么办法？
学生把课前准备的资料拿出来展示交流。（把课内学习引向生活大课堂，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。）
你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗？为你最喜欢的植物编一编儿歌。
（在理解、熟读了课文语言的基础上，根据自己所积累的知识进行仿写，不失为积累语言、提高习作能力的好方法。）
