（一） 故事导入，激发兴趣

同学们，我们平时是否经常吃到水果？（是）我们所吃的水果都是什么味道（学生回答：酸、甜、苦、辣等）同学们家里面是否有葡萄架（有）吃过上面的葡萄没有（吃过）什么味道（生答：成熟的葡萄是甜的、不成熟的葡萄是酸的。）对。一串串葡萄高高挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。故事的题目是《酸的和甜的》（板书课题）大家齐读题目（读准“酸”是平舌音）。我们看到题目以后想到了什么？（课文讲了一件什么事？）

一．学生跟着自己轻声读课文。

提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。

二．再读课文找出文中生字全班交流。

（1）（出示生字课件）：“酸”、“葡”、“萄”、“狐”、“狸”、“串”、“迫”、“待”、“硬”。
请学生读，及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。开火车读生字

（2）我们换一种方式（去掉拼音）（出示课件）

（3）做游戏，看谁能把葡萄架上的葡萄摘下来。（出示课件）

（4）找朋友。（出示课件）

会读生字词，又给他们找了朋友，下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样？你喜欢哪一句，能读给大家听吗？ 

（a）葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

（b）他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
    （c）小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

（5）纠正字音（“萄”、让学生在课文中再找出一个。“狸”）（出示课件）

（6）出示一串、一串串葡萄并填写量词。（出示课件）

（7）我会写。（出示课件）教师范写，学生观察。

(8）猜一猜（出示课件）

一口咬掉牛尾巴。  （告）

送你两个糖葫芦。  （串）

有犬（犭）在看瓜。（狐）

果子结在页边。    （颗）

说话比千斤还重点。（诉）

（9）想一想：狐、狸、猴它们都是（犭）旁。（出示课件）

（重点指导识记带有反犬旁的字）你是怎样记住“狐” 、“狸”、“猴“这几个字的？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？反犬旁的字一般和动物有关，掌握汉字的规律是识字的好方法。仔细观察，怎样写好这几个字？

记一记：不要少写一点兔、诉。（出示课件）

三、再读课文想一想故事中出现了几个动物？（出示课件、板书四种小动物的名称）这几个小动物中你最喜欢谁？（学生回答）为什么？（出示我会填课件）

（1）（出示课文插图4及句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）

谁来读一读？理解“迫不及待”。 看：“一串”和“一串串”有什么不同？再读读这句话。（体会小猴子着急的心情）

（2）就在这时，小兔子来啦，他怎么说的？（体会兔子着急的心情）

（3）小猴子相信他的话了吗？那他又是怎么做的？（分角色朗读三只小动物之间的对话）

（4）听了这些，小猴子大口大口地吃起葡萄来。

四、指导阅读、读中悟情。

1、句子读好了，相信课文一定读得更好。指名读课文（正音）

2．你认为哪一段你读得最棒就选择那一段读给同学们听。

比较句子：小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

比一比，这两个句子有什么不同？读一读，有不同的感受吗？说一说。

（1）松鼠、兔子见它吃的这么开心，也尝了一颗，味道怎么样？（读好“啊！真甜。”）

（2）吃着甜甜的葡萄，松鼠兔子却皱起眉头来，为什么呢？（读最后一个自然段）你能告诉他们原因吧！（狐狸吃不到葡萄硬说葡萄酸）

3、交流讨论：这篇课文讲了一件什么事？（学生回答、教师总结）

老师也想说一说：欣赏歌曲《尝葡萄》（播放视频）

五、板书设计：    

                            17、酸的和甜的

                    狐狸

                    小松鼠

                    小兔子

                    小猴子

六、课后反思：

通过本节课的学习，使学生们掌握了生字、词，并能够正确、流利、有感情的朗读课文。且初步了解了课文的大致内容，学习兴趣极高。

老师希望有更多的人知道这个故事，你们愿意讲给别人听吗？好，课下把这个故事讲给别人听。

作业设计：

一、我会画出不正确的读音。

酸（suan san）  狐（hu fu） 迫(po bo)  串（chan chuan） 硬（yin ying） 待（si dai）

二、我会写下面的偏旁。

告（  ） 诉（  ） 颗（  ） 迫（  ） 硬（  ）  狸（  ）

三、我会填。

1、一（   ）紫红色的葡萄（  ）在架子上。

2、（  ）说葡萄是酸的。

3、小（  ）（  ）大家葡萄是甜的。

4、（  ）多想吃（  ）葡萄啊！