（一）通过冷、热感导入新课

教师：根据当天天气的情况设计，以教师或学生当时的感受引入，可反之。 热，如若有谁？（风）的出现，会让我们感觉到凉爽，舒服。这时候的你对它的感受是怎么样的？（喜欢的）。冷，如若再有谁？（风）的出现，则会让我们感觉到更冷，需加衣，会不舒服，这时候你对它的感受又是怎么样的呢？（讨厌的） 风，现在给我们带来了这些需要与不需要，那它给其他的人又带来了些什么呢？今天我们就通过一篇课文来了解，课件出示课题，教师板书课题—16课《风娃娃》。

（二）识生字

1、出示课件：提问：

（1）课文有几个自然段？（八个自然段）

（2）请同学们快速写出课本73页给出的我会认中的生字的拼音，并组词。（提示：可在课文中找）

（3）出示课件：包含所找的生字

（4）学生自由写拼音与组词 2、出示课件：逐字出示 指名学生反馈：生字的读法、结构、写法以及所组的词。教师适时引导与纠正，并由其带读一遍。

（三）初读课文，整体感知

1、课件出示：点数顺口溜,学生朗读体会。

2、教师：课文有八个自然段，分别以顺口溜的形式请八位同学来朗读。 3、出示课件，逐段出示课文内容 学生每读完一段，教师适时引导朗读与纠正错字。

4、出示课件： 提问：通过刚刚的朗读，大家能说一说课文写了与风娃娃相关的哪些事吗？（风娃娃吹风车，使秧苗喝足了水；风娃娃吹船帆，使船快速的行驶；风娃娃吹风筝，使风筝摇摇摆摆，翻了跟头，还消失的无影无踪；风娃娃东吹西吹，吹跑了衣服，吹折了小树。）

（四）课堂总结

教师：通过这节课的学习，我们又认识了许多生字。而且我们还初步了解到了许多与风娃娃相关的事，但是风娃娃所做的这些事，给人们的感觉怎么样呢？又为什么？那它做的这些事到底是对还是错呢？又到底该怎样做才最合适呢？我们下节课再来继续学习。

(五)布置作业

1、抄写“我会认”中的生字一遍，一行拼音，一行汉字，一个组词。

2、观察生活中还有哪些与风娃娃有关的事，并记录下来。

（六）教学后记

通过本节课的学习，学生们掌握了新的生字，并且会组新词了，而且能把生字运用到课文里面去，也能正确、流利的朗读课文。