26 “红领巾”真好 小学语文 人教2001课标版
1、知识和能力目标：认识“叽、喳、蓬、跃”等8个生字，会写“捉、跃、蹦”三个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法目标：教师引导学生自主识字，发现识字规律。借助多媒体创设情境，让学生在在读中感悟，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、情感态度和价值观目标：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟”的快乐与自豪。
红领巾和小鸟对于二级级的学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。学生通过一年的学习，已经具有一定的自学能力和朗读水平，语言表达能力很强。教学中应充分挖掘学生生活经验，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多种形式读文，读中感悟，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与爱的启发熏陶，激发学生爱鸟护鸟的热情。
1. 宝贝们，到这个会场来上课你们高兴不啊？你们的笑脸可真灿烂。我们向后面的老师们打个招呼吧。
2.宣布上课，生敬队礼向老师问好。
3队礼敬的真精神，小手摸摸你们胸前佩戴的标志。它呀，是我们少先队员特有的标志。它有一个响亮、好听的名字叫——红领巾。
4.今天，我们就来学习第26课《“红领巾”真好》。生读课题。
5.领字是我们熟悉的朋友了，它是一个——形声字——左边的令表示——读音，右边的页——表示意思，指的是头。领在哪儿？就在头的下面，脖子这，这就是领。
6.. 来，小手跟我——写课题。
写领字时要注意：第一笔是撇，第二笔捺变成了点，右边的页字最后一笔也是点7. 请大家仔细看看课题，这个课题和我们学过的课文有什么不一样？
（我发现今天的课题多了一个双引号）
加了双引号的红领巾指的就不是我们佩戴的红领巾了，在座的你们呀，就可以称呼为“小红领巾”。加了双引号的红领巾指的就是我们——少先队员。
8. 光荣的少先队员们，再来读一读课题。
1. 快来看看，是谁在夸我们少先队员呢？请你把语文书翻开到第126页，先拿出铅笔来，标上小节号。
汇报小节。
2. 现在就请大家自由地读一读课文，把字音读正确，老师提醒大家在读书的时候要像大屏幕上的小朋友一样注意读书的姿势。
3. 生字飞入大屏幕，谁来读一读？这么多同学想读呀，我们一呼——百应。
叽 喳 蓬 跃 棱 巢 崭 牌（带拼音读）
4.在字音上你有什么要提醒大家的地方？
5. 去掉拼音你还认识它们吗？同桌检——有耐心
6. 生字都认识了吗？那我们来玩个小游戏：小手按电钮——看谁反应快 （你来当小老师）
7.还想挑战吗？抢读生字——我最强
8. 生字回到课文中，你能找到它们吗？老师读字——我框词
9. 词语都在诗中画出来了，你能读下来吗？让我们一起走进——宝词库
自己读词——我能行，自己试着读一读
10 我们来开火车读词语好不好？
单轨火车开起来——一开开到我门前
11 .我们男生和女生来个词语对读比赛怎么样？我们是对手，我们是朋友。
男孩和女孩表现的都太棒了，来，把胜利的掌声送给自己。
12. 大家真了不起，这么快就和生字交上了朋友，你们一定有许多识字的好方法，能和大家分享一下，好吗？让我们进入“好方法，共分享”
分享识字方法，并扩词。
师过渡语：大家的识字方法真多，真是一群了不起的小老师。下面我们来写字：“书写生字——我最棒”
1.示“捉、跃、蹦”，这节课我们要书写——齐读。
2.细观察这三个字，你有什么发现？（这三个字都是左右结构，而且都有足字）
3.看第一个“捉”字，在写这个字时你想提醒大家注意点什么？
生书写提醒—— 写字要做到：“头正、身直、肩平、足安、眼离本子一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸”
4.跟老师一起写生字——说出笔画名称。
跟老师写一个捉子。
生练写一个。
5.大家看这个字“跃”，足字发生了什么变化？
先跟老师写一个足字旁。
跟老师写，生独立练写。
6.字要怎样写才漂亮？
跟老师写，自由练写。
7每个字都再写两个，争取一个比一个漂亮。
8.，我们看看这个同学的作品，他写的非常认真，但是这个谁能帮帮他，让他的
字更漂亮点?
请你也这样仔仔细细的观察之后再来写。
9欣赏几个同学的书法作品。
1. 字词都学习了，我们分小节读小诗好不好？（指读）
2 你能像他们这样读的通顺流利吗？同桌是镜子——互相来检查。
3 读了这么多遍课文，你们知道是谁在夸红领巾真好吗？（板书：小鸟）
4. 清晨，阳光透过斑驳的树叶洒向树林。听，小鸟们起床了，谁来读一读第1小节？（指读）
鸟儿们在树林里生活的怎么样？——很快乐（板书：快乐）
5.你从哪感受到了它的快乐？轻声地读一读，画一画。
汇报，指读。
6.师小节：读书就要像唱歌一样，要有轻、重、快、慢的节奏变化，要读出感情，这样才好听。（男孩齐读）
7.下面，请大家把红色的字读一读。
再仔细看看它们的拼音，你有什么发现？
（鸟、跳、毛这三个字的韵母都是ao）
8.师小节诗歌的特点：这就是诗歌的特点，每句诗最后一个字的韵母都喜欢是一样的，这样的特点叫押韵，朗读的时候要把押韵字读的清楚些，听起来才更有诗歌的味道。
.谁愿意来试试？（指读，女生齐读）
9.我们再来看看校本教材《我爱阅读》中的小诗《松鼠》，注意红色的字，自己试着读一读。
谁来试一试？（指读）
10.带上表情，加上动作读一读会更有意思。起立，孩子们（生带动作读）
11.你们读的真快乐，教室里真热闹。老师仿佛看到了鸟儿们在自由的飞翔。你呢？
12.想象着这些美丽的画面，我们试着来背一下这一小节，好吗？
是啊，可爱的鸟儿们每天都在树林里快乐的生活着，小鸟离不开树林，树林更离不开小鸟。让我们一起爱鸟、护鸟，做小鸟的守护者，好不好？
