1．课件出示生字词认读。

　　上一节课我们认识了30课的生字宝宝，还能叫出他的名字吗？（齐读、个别读、开火车读）

　　2、同学们的生字词掌握得真好，今天我们继续来学习30课《我是什么》，（板书课题）读课题。我是什么呢？

　　（设计意图：让孩子在回顾生字同时，唤醒孩子对课文的整体感知，激起孩子学习兴趣。）

（一）朗读感悟第一自然段。

　　1、多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？就让我们看看小水珠都会变成什么呢？（课件展示）那文中又是怎么说的呢？请同学们自由读读课文的1—3自然段，找出小水珠变成了什么？

　　2、小水珠能有这么多变化，真神奇！那它是怎样变的呢？课文中是怎么说的呢？我请一位小朋友来读读课文第一自然段，其他小朋友边听边找小水珠是怎样变成汽的句子？（一名学生读文，其他学生听、找。）

　　交流：谁能说说小水珠是怎么变成汽的？

多神奇呀！谁能读出它的神奇？指名读，齐读。

　　3、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）

　　“云”多像一位爱美的小姑娘啊！哪一句话告诉我们了？

　　（有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，）

　　我们一起来看看这位爱美的姑娘吧！（课件展示）穿白衣服的云叫什么云？

　　那穿黑衣服的呢？早晨把红袍披在身上叫什么？晚上把红袍披在身上又叫什么？

　　这样美丽的姑娘你喜欢吗？（喜欢）让我们来读一读，读出对她的喜爱吧！

（ 自由读、指名读 、齐读。）

4、用“有时候……有时候……”说一句话

　　（二）、品读学习第二自然段

　　1、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段吧！

　　交流：我又变成什么了呢？（雨、雹子、雪）

　　（1）你能从文中找出变成“雨”的句子读一读吗？雨是怎样从天上下来的？　　你能边读边加上动作吗？

（2）你能从文中找出变成“雹子” 的句子读一读吗？“雹子”是怎样从天上下来的？　那你也能加上动作读一读吗？

　　（3）雪又是怎样从天上下来的？你能从文中找出变成“雪”的句子，边读边加动作读出来吗？

　　（4）生齐读第二自然段，边做动作边朗读。

　　3、三个不一样的动作，就仿佛让我们看到了三种不一样的变化，雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，还会变成水的模样，水就是这样循环变化着，多么有趣的水呀！你在生活中看到过水在变吗? 用上文中的句式说一说（生说后，教师补充。）

　　有时候，我在山谷中弥漫着，人们管我叫（雾）

　　早晨，我躺在小叶子上，人们管我叫（露珠）

　　夏天，雷阵雨过后，我挂在天空，人们管我叫（彩虹）

　　秋天，我像白色的粉末洒在叶子上，人们管我叫（霜）

到了冬天，我变得像一块块玻璃一样，人们管我叫（冰）

（三）学习第3自然段

　　过渡：水有这么多的变化，可他总有居住的地方吧，那你们知道我平时生活在哪里吗？我的家在哪呢？（池子里、小溪里、江河里、海洋里。）

　　1、现在孩子们都累了，请趴在桌子上睡一会儿吧！

　　好！该起床了，刚才孩子们睡觉的时候没有一个人乱动、也没有一个人讲话，这就叫做——安静

　　对！叫安静，那咱们去看看池子里的水安静不安静，（课件展示）大家看，这里的水好像在睡觉，安静吗？

　　那谁能把这句话读得让大家觉得安静？

　　（指导：平常我在池子里睡觉----读得真好，轻轻的就像在睡觉呢！你的声音有点大了，会吵醒他的，你轻轻的读一下。）

　　2、大家再来看看小溪在散步的样子，谁能说说他是怎样散步的？

　　对！谁能读出水在慢慢散步的语气。

3、请孩子们再来看看水在江河里是怎样奔跑，在大海里是怎样跳舞、唱歌、开大会。（课件展示）。

　　看图：你感觉到水在江河里奔跑的速度怎样？那跳舞呢？唱歌、开大会呢？谁能来读一读让大家感觉到水在奔跑、跳舞、唱歌、开大会

（----读得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、开大会！多热闹的场面，请你大声读出来吧！）

4.把“睡觉”“散步”“奔跑”“跳舞、唱歌、开大会”进行互换位置行吗？为什么？

　　5.指名练读、分组读、比赛读、齐读。

　　（四）学习第四自然段

　　过渡：同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样，可是他还有一点小脾气呢！

　　1.请自由读一读第4自然段，看看文中是怎么说的？

　　谁来介绍一下水的脾气呢？（有时候我很温和，有时候我很暴躁。）谁知道什么是“温和”？什么是“暴躁”？   温和----暴躁还是一对反义词呢！文中还有一对反义词，请找出来    好——坏

　　2. 那么，我什么时候我很“温和”？指导读；什么时候又很“暴躁”呢？指导读。

读得真好！看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他做好事（请用横线画出来）灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来却也无情，专做坏事（请用横线画出来）：淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾难。

3. 交流：你还知道水做了哪些好事？哪些坏事？

同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么呢？

　　4、那我们来读一读最后一句话，看看人们是怎样管理它的。

　　交流：人们都想出了什么办法来管理它的？

（课件展示）修建水坝，排洪、蓄水，发电；修建水渠，合理利用水资源。

　　5、谈话小结

　　是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？你想对身边的同学和老师说点什么吗？（节约用水）

　　让我们从现在开始，节约每一滴水，争做“节水小卫士”吧！

　　(设计意图：加强读书实践。语文学习的过程不在于接受系统的语语文知识，本课我试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、动作演示朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。)

1.背诵自己喜欢的段落。

2、查找资料，继续了解自然界中水的变化。