21 从现在开始 小学语文 人教2001课标版
1、会认9个生字，会写10个汉字，理解新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、懂得尊重他人，与他人和谐相处。
4、培养学生宽容的生活态度。
通过词语，感知动物们的情感，在潜移默化中懂得尊重别人。
从现在开始
教学目标
1．认读9个生字，读准字音。
2．会写：（1）学写生字，重点写好“现”和“轮”；（2）初步学会欣赏，感受汉字的形体美；（3）培养良好的写字习惯。
3．会读：（1）正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”；（2）能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感；（3）能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。
4．读懂：（1）了解童话故事的情节；（2）关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。
第二课时
一、创设情境，复习导入。
1、创设情境，导入新课。
师：孩子们坐得真精神，真像一只只小老虎。
这节课杨老师带大家去森林王国玩玩，好吗？（好）坐稳咯，火车要开了。
课件创设情境（孩子们随着音乐拍手）。
2、复习字词。
师：哎呀！前方出现了泡泡阵，火车迷失了方向，必须读出这些生字才能闯过去。有没有信心？（有）好，咱们齐心协力闯泡泡阵。
认读生字。
课件：始 轮 期 第 任 惯 式 郑 鹰 眯 兽
师：真厉害！咱们继续朝着森林王国前进。（课件 孩子们随着音乐拍手）
师：糟了！前方又出现了一个迷宫，有谁愿意当小勇士，争前锋闯迷宫？（12名）由小勇士先认读词语一遍，其他的孩子跟上，齐读两遍。准备好了吗？
（2）认读词语。
课件：开始 轮流 星期 第一 上任 习惯 方式 郑重
议论纷纷 猫头鹰 笑眯眯 万兽之王
指名认读,其他学生跟读.。
师：干得漂亮！费尽千辛万苦咱们终于来到了森林王国。
3、出示森林王国的画面，用一句话说说你看到的场景？
师：今天森林里举行 “万兽之王”选举，孩子们，你们想不想去看一看？好，那让我们走进这个故事《从现在开始》。伸出你的小手，咱们一起来写课题。
板书课题。
二、初读课文，了解大意。
1、师：首先大声、自由地朗读课文，遇到读不准的字词、读不通的句子用横线画出来，并多读几遍。
课件出示朗读要求，学生自由认读。
2、（课件出示）快速阅读课文，文中出现了几次“从现在开始”？从课文中找到这些句子读一读，并用波浪线画出来。
学生交流，相机出示句子。教师引导孩子说出完整的话：我从第----自然段找到了……，这句话是----谁说的。相机出示图片。
课件出示：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一星期。
从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事。
从现在开始，你们都要跳着走路。
从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。
我郑重宣布，从现在开始，小猴子是“万兽之王”了。
三、朗读感悟，想象体验。
1、师：这节课咱们就来读一读，演一演这些动物们。（出示动物课件）你可以加上动作，表情。你最想读谁的话？你最想演谁？
2、学习第一自然段：
（1）指名狮子的话，提醒注意狮子大王说话的口气。（课件）
注意：你现在可是森林王国的狮子大王哦！
师适当评价。（适当指导评价的方法）瞧，他的声音粗粗的，缓慢而有力，真像一只威风凛凛的大王。
齐读第一自然段。师：来，狮子大王们，咱们一起来下命令。
师评价：我看到了一群狮子大王。
3、学习第二自然段。
师：请你来读读第二自然段，其他的小朋友当当小评委。
（1）指名试读。
师：评一评他读得怎样？引导抓住“神气”。
（2）借助课件，在评读中品词。
课件演示。（将课文插图1改造为动态课件）
A观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？指导孩子从动作、表情、神态上去观察（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）
B请一名学生学猫头鹰的神情、动作。
师：谁来学学这只猫头鹰神气的样子？
C创设采访情境。师：你好，我是森林王国的小记者，现在能接受我一个小小的采访吗？猫头鹰先生，你即将当上森林王国的万兽之王了，能跟大家说说你现在有什么想法吗？
D指导读出猫头鹰的话。先指名读，再想读的都站起来读。
你来给动物们下命令。
师评价：如果你能把胸脯再挺高一点就更神气了。谁再来读一读。
师：还有想当猫头鹰大王的请站起来，咱们一起来演一演。
E师示范表演。
师：看到你们演得这么起劲，我也想来演一演。教师加上表情、动作表演。
鼓励学生同桌两人加上动作表演，指名上台表演。
（3）学习“议论纷纷”一句。
创设情境，引导说话。师：动物们，动物们，猫头鹰大王让你们白天休息 ，晚上乌漆摸黑的去做事。你们同意吗？有什么意见，把你的意见说出来。小白兔你有什么意见？小松鼠你有什么不满？
把你们的意见与不满跟旁边的小动物们说一说。
引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，你说 ，你说 ，她也说 ，大家都在说， 都纷纷表达心中的愤怒或意见。我们书本中有个词是怎样形容的？对，这就叫做──议论纷纷。
副板书出示，引导学生用圆圈圈起来。
学习“叫苦连天”一句。
创设情境，引导说话。
师：小动物们，让你们连续一个星期夜里做事，连续一个星期没有睡上一次好觉，你会有哪些苦楚？把你吃的苦头跟大伙儿说说。小白兔你吃了哪些苦头？小松鼠你呢？
学生发言，体会“叫苦连天”。引导学生从书中找到词语，用圆圈圈出来，再读一读。
齐读“大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天”。
师：这样的大王能当得长久吗？第二个星期谁上任了？
4、学习第三自然段。
（1）出示第三自然段，齐读。
（2）指名下命令。袋鼠下了一道什么命令？谁来当当袋鼠？指名。轮到袋鼠当大王了，此时，他会怎么想？
创设情境，让想当袋鼠的站起来下命令。
（4）师：袋鼠大王命令一下，动物们只好跳着走路。咱们一起去看看。
看课件演示。（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。）
引导安静地观察，想象、说话：大狗熊，能说说你现在的感受吗？小松鼠，你呢？感觉怎么样？小鹿，你累不累？
引导他们观察动物表情、动作，听声音。（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。）
师：你看这不是把动物折腾得够呛吗？等到第三个星期，谁上任了。
3．学习第四自然段。
（1）袋鼠与猫头鹰当大王时，大家吃尽了苦头，所以小猴子要当大王时，大家都很担心！担心什么？指名说。出示： “他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？”
（2）请你接着说，动物们为什么会这样担心？引导说话：猫头鹰是怎样命令的？袋鼠是怎样下命令的？白天休息夜里做事是猫头鹰的？（生活习惯）跳着走路是袋鼠的（生活习惯）。小猴子的生活习惯是（爬在树上荡来荡去）。前两个动物都是用自己的生活习惯去要求别人，所以动物们都担心（引导齐读）
（3）谁知，小猴子只说了一句话──引导齐读“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”
（4）动物们都有什么习惯？学生自由谈论。
这就叫各有各的习惯方式。所以，它一颁布，动物们就──（立刻欢呼起来）
（5）“立刻欢呼起来”，“立刻”也就是？（马上）他们会欢呼些什么?小兔子你高兴吗？说出你的高兴。小松鼠你高兴吗？大狗熊呢？……
出示小猴子下命令的课件。表演这一处。请一名同学当小猴子下命令，其他的孩子表演小动物们欢呼起来。
学到这，你知道狮子为什么选小猴子当万兽之王的秘密了吗？生谈论
4、引导对话：狮子让猴子做万兽之王，猫头鹰和袋鼠伤心极了！你会怎样安慰他们？提醒他们？
师：刚才听到很多同学都非常欣赏小猴子，说他会尊得别人，也建议其他两只小动物尊重别人。只有尊重别人，才会得到别人的尊重。
板书：学会尊重他人。
四、把这个故事讲给你的家人听
板书设计：
从现在开始
猫头鹰 激动
袋鼠 神气极了
小猴子 只说了一句话
学会尊重他人
