一、“小鸟和青蛙”图片导入，揭示课题。
1、板书课题：坐井观天。学生齐读课题。
2、理解课题“观”。
3、解题：“坐井观天”是什么意思？
二、初读课文。
1、自由读课文，初步了解课文。要求：读准字音，想想这篇课文一共有几个自然段？讲了谁和谁的什么故事。       
二、学习课文。
1、学习第一自然段。
（1）出示挂图，要求学生将青蛙与小鸟分别贴在适当的位置。
（2）教师结合课件。认读“沿”字， 理解“井沿”，的意思。拓展“床沿、河沿、桌沿、窗沿”，

（3）指导书写“沿”字。 学生观察，老师范写，评价。

（4）学生齐读第一自然段。
2、学生边读边思考：小鸟和青蛙有几次对话，找出来。
3、学习第一次对话

（1）指名读第一次对话

（2）借助生活经验理解：“一百多里”，体会小鸟飞了很远。
（3）学生齐读第二、三自然段。
4、学习第二次对话。

（1）读第二次对话。用“——”画出小鸟对天的看法，用“∽∽”

画出青蛙对天的看法，并思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法,谈谈自己的理解
（2）理解：“说大话”是什么意思？青蛙认为天有多大？
借助课件，理解“井口的大小”，

（3）做游戏“纸筒看房顶”。理解青蛙错误的原因。

说说你看到什么？拿下纸筒，再看看你刚才看过的地方。你看出了什么？指导学生用“因为┅所以“说话。

指导朗读青蛙的这句话。
（4）讲读小鸟话，小鸟是怎么认为的？
认读“际”字，结合字典的意思，选择“际”在“无边无际”中的意思就是“边”的意思。“无边无际”形容什么？什么是“无边无际”的？借助课件并训练学生说话（大海、草原、沙漠）无边无际”等句子。

（5）指导书写“际”字。学生观察，老师范写。

（6）分角色朗读青蛙与小鸟的第二次对话。
5、学习第三次对话。
（1）提问：青蛙相信小鸟说得话吗？为什么？

（2）认读“信”字，结合“信”字的组字特点，理解“信”的意思。“单立人”代表人，“言”字就是说的话。拓展“写信、诚信”、守信、相信”这四个词“一个人把自己要说的话写下来就是写信，一个人说话算话就是诚信、守信”，“一个人不怀疑别人的话就是相信”。

(3)指导书写“信”字。

（4）读课文，引导学生领会青蛙和小鸟在这里各自的“笑”的含义。
（4）分角色朗读青蛙和小鸟的对话。

板书：