30 我是什么 小学语文 人教2001课标版
1.认识11个生字：“浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾”，会写“冲、浮、池”。
2.有感情地朗读课文，尝试背诵部分段落。
3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的，体会水变化的有趣，激发爱科学、学科学的兴趣。
对于刚刚由一年级升入二年级的孩子来说，已经具备借助拼音认读生字词的能力，但对于难读的平舌音、三拼音节的字需要进行区分和练习。学生记忆力强，对科学童话充满好奇，所以很快就能背诵部分的段落。在阅读理解方面，学生语言表达能力，特别是概括能力还不强，需要方法上的点拨和实践运用，教师要在具体的语言环境中进行适当的启发点拨和提升。
1.认识11个生字。
2.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
1、师：小朋友，今天我们要学习的课文也是一个大谜语， 课题是（跟老师一起写）（板）“我是什么”
2、师：谁来读——
（生；读“我是什么”）
师：“么”是轻声，读得好，可她在问呢，一起问——
（齐读：“我是什么”）
师：“我是什么呢？”答案就藏在今天要学的课文里，请同学们打开书本 144 页，
1、要求：1、读读课文，把生字词多读几遍，把句子读通顺。2、读后圈出生字词，标出自然段。（课件）
2、检查读书情况：课文读完了，告诉老师，有几个自然段？（指课件中的要求）那生字词会读吗？瞧，生字宝宝飘到云上的，自己读读吧。
4、检查生字词：
（1）自由读。
（2）指名读，正音。
（3）开火车读。
（4）去掉拼音，读给同桌听。
（5）齐读。
（6）哪个生字最难记，你想提醒大家的？（提问两个）编顺口溜记忆生字：雹、躁。
（7）小朋友，下面我们跟太阳宝宝玩一玩吧。（读太阳字）
（8）生字会读了，课文会读吗？
那老师拿出课文最难读的几个句子，谁能读？
（读错时：注意看清，读句子得不加字、不少字、也不能把顺序颠倒。后半句，谁来读准？ 听清楚了吗？你再来读。全班一起来。）
（读得好时：很好，读得准确又流畅。）
（一）关注变成什么，引导概括说话。
1、小朋友，你们猜猜：我是什么？（水）（贴图：小水珠）她是一个水娃娃，跟她打个招呼吧。（生：Hi水娃娃）孩子们听，水娃娃啊，有话说。（课件小水珠）“小朋友们，我会变。知道我能变成什么吗？请你读读一、二自然段，用“○”圈出来。
（学生自读圈画一、二自然段）
2、我变成了什么？ （生说，师板。如没说完整，师导：还能变成什么？还有谁来补充？）直至“汽、云、雨、雹、雪”全部说完。（如说完整了，师表扬：你说得很完整。）（你还能用先······再······讲清楚顺序呢。）
3、我真会变啊！你能看着黑板，用“我会变。先······再······有时候······有时候······”完整地说说吗？ （你真是能说会道啊！利老师奖你一个可爱的水娃娃）
4、（师指板书，边说边把图补充。）
师：我会变。我先变成汽，看这“汽”字都沾满水（氵），再变成云，有时候变成雨落下来，有时候变成雹子打下来，到了冬天，又变成雪飘下来。
5、 看着板书，你也当一回水娃娃，自己在座位上介绍一下你的变化吧。记得用上“先·····再······有时·····有时······有时······”说明白哦。
（二）关注怎么变，积累文章语言。
第一自然段：
水娃娃真会变啊！作者写她的变化时，写得非常有趣呢，请你读读课文的第一自然段，看哪个地方最有趣？
师：哪个地方有趣？（品读两句）
（如按顺序最好。若没按顺序，先说到“升到天空······极小极小的点儿······”师：这么小的点儿，真好玩。还有哪有趣？先到“有时候我穿着······”师：多会打扮啊，真有趣！还有哪有趣？
品句一：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
1、说说，怎么有趣？（生：“极小极小的点儿”很有趣。）
师：自己读读。
（或生：“在空中飘浮”很有趣）
师：飘着多好玩啊，还变成了“极小极小”的点哪！
2、大家看“极小极小”，谁来读？（生读）比小还小许多许多倍呢，后面一个读得稍为轻点，就显得更小了。谁再来？一起读。（生齐轻声读）
师：那“极小极小”跟“极小”有什么不同吗？（生：更小了）
师：是的，这样的叠词表示意思更进一步了。你能学着说说吗？（课件）
师：他爬上了一座极高的山，谁来改？（生说）
师：山更高了。第二句，谁来？（生说）
师：更远了。
像“极小极小、极高极高、很远很远这些词，你还说吗？（生说）
（如果思维狭窄，老讲同一类时，师导：咱换一个方面说，比如鲜花很——，冬天，北风一吹，很——。再说点别的。）
（说得与众不同时，师表扬：你看，他的想法特别新奇！掌声送给他！）
师：小朋友真会学习。
3、请看屏幕：我变成无数极小极小的点，连成一片，还是很轻很轻，在空中飘啊飘，多舒服，多好玩，谁来再读读？
（读得很流畅，可不是“极小极小“吗？声音可以控制一下。谁再来？）
（或“极小极小”读得特别小，真有趣。）谁再来读？
4、我们一起来试试。（齐读）
品句二：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。
师：我不但变得轻盈，飘到空中，还会打扮自己呢？也有趣吧。（出示句子）
1、自己读读吧。
2、谁来读？
3、多会打扮的小云朵！穿上白衣服时，我是——白云，（课件：白云）穿上黑衣服时，我是——乌云，（课件：乌云）早晨，太阳升起，我披上红袍，变得绚丽多彩。这时，我是——朝霞，（早上的太阳照在云上，就叫——朝霞。）傍晚，夕阳西下，我变得更美，这时，我是——晚霞。（傍晚下山的太阳才叫夕阳，夕阳照在云上，叫——晚霞。）
4、指导朗读：说着，看着，你有什么感觉？（生：真美）看着图美美地读读吧。
5、谁来美美地读？
*（不好的话，评：句子读得很通顺，再美点就更棒了。老师也来读。）（师配乐读）
请大家推荐咱们班上读得最好的一位同学，谁？
*（好的话，美得让人陶醉。一起来。请轻点读。）
6、爱打扮的云朵，咱们试着背背吧。
会背的站起来，背得好，听课的老师肯定会给你掌声的。不会背的就打开书大声地读吧。
7、地上的水变成了天上的云，无色的水变成了多彩的云，水娃娃真是一个魔术师啊！来，我们一起把第一自然段读读吧，再次感受水娃娃的神奇。看看屏幕，老师读红色的部分，希望我们心灵相通，配合默契。
第二自然段：
师：云在天上飘飘悠悠，会碰到谁？听！（播放风声）冷风在吹，云娃娃又变成什么？（指板书）
生：雨、雹子、雪。
师：雨、雹子、雪是怎么回大地妈妈的怀抱的？请你在第二自然段用“▲”找出三个表示动作的词。
生：（找答案）
（课件出示句子：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来，人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。）
1、师：他们怎么回到的怀抱的？
（生答：落、打、飘）
师：找错的小朋友，请修正。
2、做动作：师问生齐答（做动作）：我变成水珠（落）下来。怎么落？做一做。
变成小硬球（打）下来。怎么打？
变成小花朵（飘）下来。飘。
3、师：动作做得很生动，把它们放进句子里读好。我们请三位同学，配上动作读就更棒了。
4、谁来评评？（生评）（着重评价：“小硬球”很有力量，小雪花很轻柔。）
5、师随评价相机：出示图介绍：
这就是雹子，有大有小，从天而降，打在身上可疼了。还能砸穿瓦房，砸坏庄稼呢。读这句的时候稍为用点力，一起来。（生读雹子句）
小雪花轻飘飘的，一起来试试。（生轻声读雪花句）
6、那“雨、雹子、雪”你最喜欢谁？把喜欢的句子背下来，我们比一比，看谁先背会。
7、谁会背？（背得不好时，师：这么的时间，背得很不错，只是有点小问题。谁再来背？）
（背得好时，师：这么的时间，背得真好啊，掌声送给他！咱们一起来背背。）
8、谁能背第一句？请站起来。（无人时，老师喜欢这一句，你们能陪我一起背一背吗？）喜欢雹子的？请举手，他们背完了，你们站起来接着背，雪花的？你们再往下背。我们比一比，看谁背得好。明白吗？我们配上动作。
1、我真是一位魔术师啊，其实，我还会变。
2、（课件）
初冬的早晨，我化作了白茫茫的一大片，人们就管我叫 。（雾）
寒冷的早晨，我给小草贴上一层薄薄的冰晶，人们又管我叫 。（霜）
在生活中，你还看到过水娃娃变成什么了？
（生答。水蒸汽、冰）
师：我躲在冰箱里冷冻的时候，我就变成——冰。
水煮开的时候，我又变成——水蒸汽。
师：水娃娃真有趣，不但在大自然中会变，生活中会变，而且在汉字中也会变——（出示田字格生字：冲、池、浮、）请大家看。
你发现了水娃娃变成什么了？
（生：冲字中，水变成了两点水；池和浮字中，水变成“三点水”）
是啊，水娃娃真顽皮，有时变两点水，有时变三点水。下面，我们先来写“冫”的冲和“氵”的浮字。
师范写，边写边指导：
冲：两点水，“提”起笔向下，回锋向上，“点”、“提”在横中线两边对望。“中”字一横写横中线，最后一竖写得稍长。
浮，左窄右宽，有个小孩子掉进水里了，右上方像只手，我们抓起小孩子的头，让他浮起来。
池：请注意，“横折钩”往上斜，“竖”写在竖中线上。
4、学生写字。写完互相评一评。
5、总结全课：小朋友，我这个水娃娃，真是千变万化啊。（指板书）变成——汽、云、雨、雹、雪。那我爱到哪儿去玩？脾气怎样？下节课请你们的老师，再领着大家去学习吧。
