33 活化石 小学语文 人教2001课标版
知识与技能目标：
1. 掌握第一课时所学的生字词，能够迅速、准确读出。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：
通过观看视频，采用互动方式，培养学生阅读的能力和搜集信息的能力。
情感态度与价值观目标：
初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
我校学生来自于城市、乡村及民工子弟，由于学生的生活环境不同，学生所接触的事物及思考问题的角度也有所不同，个性差异较大。但源于学校较完善的现代化教学设施，较好的教学资源，学生能在入校之际，就能享受到现代化教学资源，弥补了家庭教育的差异。因为低年级学生喜欢直观、生动的画面，喜欢尝试新事物的心理特点，我根据教材内容，利用现代化教学手段，在调动学生学习积极性的同时，挖掘教材及学生的潜在因素，根据学生已有的生活体验，做到因材施教，因人施教，使每一位学生都有不同程度的发展。本节课主要采取师生互动、小组合作的学习方式，让每个学生都能参与到课堂学习中来，同时养成学生能够表达自己的想法，并乐于与同伴合作、交流的习惯。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.增强学生关注科学、保护珍稀生物的意识。
教学难点：培养学生的阅读能力和搜集信息的能力。
教学过程：
一、以旧引新、激发兴趣
1、学生认读第一课时所学的生字词。（课件一张一张出示带有生字的词语，学生能够迅速、准确读出，实现知识与技能这一教学目标）
2、师请学生回忆：课文里写了哪几种“活化石”？（课件出示问题，并且根据学生的回答出示事先隐藏好的三种活化石的名称）
3、师提出问题：这三种活化石，你们对哪种最感兴趣，想最先了解，就认真读读相关段落，看能从课文中了解到哪些知识？（以下内容按照学生回答的先后顺序出示，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性）
二、细读课文、理解感悟
（一） 银杏树
1、师提问：课文第几自然段向我们介绍了银杏树？
2、请同学们用自己喜欢的方式读读第二自然段，一边读一边标出这一自然段有几句话，每句话都讲了什么？
（师提问，并指生朗读相关段落。学生做到正确、流利朗读课文，完成知识与技能这一教学目标）
3、请同学思考，通过这四句话你都知道什么了？（培养学生阅读的能力和搜集信息的能力，完成过程与方法这一教学目标）
（根据学生回答师相机出示关于银杏树的图片并讲解相关知识。当学生说出银杏树的叶子时，逐一出示练习题，进而区别“一片”与“一片片”的不同）
4、师补充有关银杏树的课外资料，让学生自读、指生读。（补充古生物知识，完成情感态度与价值观这一教学目标）
5、师提问：如果你就是一棵银杏树，你能不能向大家介绍一下自己？（师把有关银杏树的图片显示在屏幕上，给学生提示，锻炼学生的语言表达能力）
（二） 大熊猫
1、自读关于大熊猫的相关段落，并思考从中获得了什么知识？（师根据学生回答进行总结，
培养学生阅读的能力和搜集信息的能力，完成过程与方法这一教学目标）
2、除了课本的介绍，你还知道关于大熊猫的哪些知识？（生补充古生物知识，完成情感态度与价值观这一教学目标）
3、一起去看看大熊猫（ 师播放有关大熊猫的图片视频）
4、看完之后，你觉得这是一群什么样的大熊猫？（生自由回答）
5、师总结：大熊猫不但可爱，也是我们国家的国宝，中国特有的动物。这些年，它被送到了很多国家，充当了人类外交使节的作用，受到各国人民的欢迎和喜爱，被人们称为“和平大使”。对于我们全人类共同的珍稀动物大熊猫，我们应该怎样对待它们呢？（让学生有保护珍稀生物的意识，完成情感态度与价值观这一教学目标）
6、请把你对大熊猫的感情融入到课文中，自读第三自然段，指生读。（让学生有感情地朗读课文，完成知识与技能教学目标）
（三） 中华鲟
1、师出示一段关于中华鲟水下生活的视频，并提出要求：看清中华鲟的样子。
2、看完之后，向学生提问：看完视频，你觉得中华鲟长什么样？（培养学生搜集信息的能力，实现过程与方法这一教学目标）
3、课本中是怎样描写中华鲟的呢？让我们一起来看看。生自读关于中华鲟的段落，指生读。（培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，完成知识与技能这一教学目标）
4、通过读文，你都知道了关于中华鲟的哪些知识？（培养学生搜集信息的能力，实现过程与方法这一教学目标）
5、让学生扣书，出示从视频中截取的三张图片，让学生用课文中的语言描述一下。（培养学生学以致用的能力）
三、总结全文、拓展延伸
1、师总结：今天我们具体学习了三种活化石，但在我们的生活中还有很多动植物也被称为活化石。
2、出示问题：我们的生活中还有哪些动植物也被称为活化石？
