这一单元的语文课堂我们走进了凉爽的秋天，欣赏了秋天田野的美丽，领略了黄山奇石的风光。在大自然中，有千姿百态的植物，它们点缀着美丽的大自然。其实，在植物王国里各种各样的植物，它们还有很多有趣的故事呢！今天，咱们一起到植物王国去，读一个与植物有关的故事。板书课题：3、植物妈妈有办法

请同学们把手伸出来，跟老师书空

齐读课题

检查预习：（课件出示）

、师：课前我们已经预习了课文，现在我们来交流一下生字、词语的认读情况。1、把书打开，读一读自己画的生字、词语。

2、找同学汇报一下。

3、把这些词语请到黑板上，你能认识它们吗？

请看大屏幕：

旅行      蒲公英     降落伞   娃娃    纷纷

苍耳      山洼      啪的一声   炸开    蹦跳

       观察       知识

（1）自己练习朗读1遍.

 (2)谁愿意读给大家听？      

(3) 你能领着大家读一遍吗？

（4）你认为哪些生字的读音需要提醒大家注意？

（6）带着同学们的提醒，请大家齐读一遍。

（7）师：你明白这些词语的意思吗？

出示图片，看图理解“蒲公英”“降落伞”“苍耳”。

3、我们理解了词语的意思，现在我们去掉熟字识记生字。

旅      蒲     降      娃      纷      苍 

洼      啪     炸      蹦      察      识

  （1）自读

   (2)打乱单个字顺序识字。

 （3）借助生字条同桌互查。

说说你教会了同桌哪个生字？

（4）都记住了吗？你是用什么方法记住它们的？

同学交流识字方法。

（5）出示“娃”字，金文、小篆、隶书

大家请看“娃”字，在古文当中的字形，逐渐演变成今天我们认识的娃字的字形。

3、同学们用自己喜欢的方法认识了这些生字，如果用这些生字和其他字组成新的词语，你还能读出来吗？

试试看

旅游       旅客       旅店

    洼地        水洼      低洼

     察看        观察      视察

     认识        识别      相识

（1）练习读。

（2）指读。

（3）男、女分读。

三、初读课文，整体感知：

师：本课的生字词语，同学们掌握地不错。下面我们把生字带入课文来读一读。

找同学分小节朗读课文，其他同学认真听，大家边听边想，课文写了哪几种植物妈妈传播种子？
生汇报。   师板书： 蒲公英、苍耳、豌豆        

四、精读课文，体会理解：

1、师：那么课文是怎样具体写这些植物妈妈的呢？我们先来看第一小节：

（课件出示）

自读第一小节，你读懂了什么？

2、过渡：是呀，那么植物妈妈都有哪些好办法呢？接着看 第二、三四小节：

认真朗读第2、3、4小节，思考：

1、你最喜欢哪位植物妈妈的好办法？生读文思考。

 2、全班交流，教师引导点拨：

（1）生：我最喜欢蒲公英妈妈的办法。她用风就能让孩子纷纷出发。

师：你能读一下这一小节吗？

生读。

微风轻轻的吹是什么样子呢？

出示蒲公英随风飘扬的动画。

你能感受到蒲公英娃娃在天空自由飞舞的感觉吗？

请你再来读一读这一小节，指读。

男生读。

师：蒲公英妈妈的办法真好，只要有风就可以把宝宝送到远方。你还喜欢哪位植物妈妈？

生：我喜欢苍耳妈妈的办法。它能让宝宝挂住动物的皮毛，让动物们带她去田野、山洼。

师：你能读一下这一小节吗？  指名读。

这位同学读得真好，他能把带刺的铠甲、挂住、读得稍微重一些，突出了苍耳妈妈办法的奇妙。

我们来看图片（课件出示苍耳图片）：是不是很奇妙？那么我们就要把这奇妙的感觉读出来，谁来试一试？

女生读。

（4）师：苍耳妈妈的办法太好了，文中还有那位植物妈妈的办法也很神奇？

生：豌豆妈妈的办法也很神奇。他靠太阳就能让孩子离开妈妈。

师：你试着读一读这一小节。生读。

师：在读的时候你认为哪些词语在朗读时应该注意？

谁能带着动作读一读？（课件出示内容）

大家齐读。

这几位妈妈的办法真是太有趣、太神奇了。其实植物妈妈的办法还有很多很多。 （板书省略号）

请大家齐读最后一小节。

我们怎样做才能得到这些知识？（板书：认真观察）

五、学习写字：

师：在探索大自然的奥秘中我们要仔细观察，在学习写字中我们也需要认真观察。下面我们来看本课要求会写的字。（课件出示）

找同学读一读这些字。

由于时间关系，这节课我们只写这三个生字。（课件出示）

独体字：已         左右结构：洼   娃

观察。观察生字笔画在田字格中位置。
教师范写，学生观察笔顺并书空。
学生试写，师巡视指导。

强调坐姿，写字之前请大家齐背写字姿势歌：写字姿势三个一，一拳、一尺和一寸。

展评，投影。