同学们，你们看，这是什么？（树）

你能说说这是一棵什么样的树吗？出示：这是一棵____的树。

你能再说说树上长满了什么样的叶子吗？出示：树上长满____的叶子。

这样翠绿的叶子，应该用什么颜色的笔来画它们呢？（绿色）

如果老师用蓝色的笔来画，你会怎么想？（我觉得这很奇怪）

确实奇怪！但是今天我们就要学习这样一篇文章，题目就叫做《蓝色的树叶》。齐读课题。

接下来请同学们借助拼音把这节课的生词准确的读出来。（1分钟，读至少3遍）
去掉拼音，再练习读一读。（1分钟，读两遍，查读1遍）
都会读了吗？我们一起读一遍。（1分钟）
去掉熟字你们还会读吗？打开生字条，同桌之间互相查读，比一比，看谁读得准！（学生查读生字条）（2分钟）
1遍都读对的同学举手。很好，这些同学下课每人一朵小红花。现在还有哪个字不会？（教师根据学生的汇报，利用聚光灯功能指字。）谁有好办法帮他记住这个字。（学生交流识字方法。）（2分钟）重点指导“吐”、“削”这两个多音字。
男生读、女生读、齐读。打乱顺序还认识吗？（用探照灯随机选字读）（1分钟）
老师把这些字重新组几个词，这样你还能准确的读出来吗？自己练习读一读。（2分钟）

   范读、齐读。

看来生字同学们都掌握的挺好的了，把生字放到课文中你还能准确地把它们读出来吗？接下来请同学们打开书，自己来读读课文。注意要读准字音，读顺句子。不顺的地方，多读几遍。
读完的同学请你想一想，这篇文章讲了一件什么事？想好的同学，试着将这段话填完整。谁来填一填。
课文写了李丽向林园园借绿铅笔的事，哪几个自然段写的是借笔的过程？（2、3、4自然段）接下来，请同学们先朗读第二自然段，读完后请你用直线画出李丽和林园园的对话。
谁找到她俩的对话了？请你给大家读一读。（老师边听边话）

（1）在对话中，李丽的话应该用什么语气读？（要读出请求的语气，而且要小声，怕影响到别人。）谁能读出来？看出什么？（看出李丽是一个懂事有礼貌的孩子。）这个问句后面有个语气助词“吗”，放在句子末尾一般表示疑问的语气。你能不能照这个样子也说一句话？

（2）那么林园园又是怎么说的？谁来读一读。吞吞吐吐是什么意思？（就是说话结结巴巴，不顺的样子。）（圈画吞吞吐吐）应该怎么读？从林园园的表现我们可以感觉到她当时可能会想些什么？（不想借，又不知道该怎么说。）

（3）李丽和林园园的对话我们都会读了，现在同桌之间互相练习读一读。示范读。

（4）这段话里还有这样一句话，谁来读一读：树叶那么绿，真惹人爱。你觉得这句话放在这里有用吗？去掉行不行？（用图形工具遮盖）不行，这样可以感受到绿铅笔在这幅画中非常重要，有了绿铅笔，这幅画才会漂亮。所以李丽非常需要绿铅笔。同桌这么需要绿铅笔，而林园园却不愿意借给她。看出林园园有点自私。

（4）有了这些理解，谁能有感情地朗读这段话？

那么林园园为什么不愿意把自己的绿铅笔借给李丽呢？接下来请同学们继续朗读3、4自然段，读完后像刚才这样在这两个自然段中继续画出李丽和林园园的对话。画好后自己再读一读，看看你能不能体会到两人当时在想些什么。

我们先来看看第三自然段。李丽和林园园的对话谁找到了？请你到前面把它画下来。他画的对吗？谁来读读这段话？

（1）学生范读。他读得怎么样？你觉得哪个地方还可以读得更好？

（2）李丽的话应该读得很客气，很有礼貌。再读。“吧”也是个语气助词，放在一句话的末尾也可以表示请求的语气。你能像这样有礼貌的再说一句话吗？

（3）林园园的话应该读出不想借的感觉。再读。

（4）带着这些理解同桌之间再练习读一读。谁来读？

我们再来看看第四自然段。这段话你又画了那几句话？请你到前面把它画下来。谁来读读这段话？

（1）读这段话的时候要注意什么？“注意”、“不要”要重读。林园园在嘱咐李丽的时候用了“注意”和三个“不要”，可以看出林园园对自己的东西很在意，舍不得把它借给同桌，所以她提了很多要求。再读。

（2）林园园皱着眉头，是她听到李丽要用她的绿铅笔画很多，她又舍不得了，所以她才会皱着眉头。你能皱着眉头再读一读吗？

（3）李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。你知道原因吗？她当时想了什么？

（4）现在，我们男生读李丽，女生读林园园，老师读旁白，我们一起配合读读这段话，好吗？

同学们，通过刚才的学习，你觉得林园园是个怎样的人？李丽呢？

如果这件事情发生在你身上，你会怎么做？

李丽最终认没认识到自己的错误呢？我们下节课继续学习。