（1）屏幕打出词语6个，检查，会读“在乎”。了解扔、捡、弯等字,书写“捡”。起生带问题读书：浅水洼里有多少条小鱼让小男孩在乎？

1．指导朗读“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”
　　（1）指导学生会读“几百条”，“几千条”学会家中语气读重点词语的表现形式。

（2）在不断的评价中提高朗读水平。训练也许、甚至说话：花园里的花也许（），甚至（）。从几百条，几千条理解成语“成百上千”的意思

（3）学生尝试把自己的体验读出来。重点指导朗读几百条、几千条、吸干、蒸干、都会干死这几个词语。

2.引入：面对这些小鱼，最大的心愿是什么？进入下一环节教学。小男孩是怎么做的。用在乎、捡、扔说话。

引出把字句被字句的转换。教学“被”字的书写。

出示句子：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

1、找出动词：指导朗读“很慢”“不停地”“用力地”。

2、从鱼是捡不完的引入下一个环节。

（1）：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。”　

“我知道。”小男孩头也不抬的回答。

 “那你为什么还在捡？谁在乎呢？”

“这条小鱼在乎！　　　　

（2）在评价中领悟朗读的语气，会读陈述句、问句、感叹句。　　

2．朗读指导“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
　　　　（1）小男孩边捡鱼扔鱼，心里边想着什么？口里念着？引出“叨念”并理解意思。

　　　　（2）是啊，小男孩非常在乎小鱼的安全，那你们在乎吗？老师要听你的朗读才知道。
　　　　（3）应用多种形式朗读，读出在乎的感觉。　　　

书写“捡”“被”

1、生书写每字两遍。

2、大屏幕出示出现的不规范的地方，学生评价。

3、学生在此书写。