导入：

1、看大屏幕上老师给大家带来的好朋友，喜欢吗？

2、如果你就是这条海里的小鱼，你会做什么呢？（你们在大海里自由自在的成长嬉戏真开心啊）

3可是海水涌上来许多小鱼被冲上了岸，当海水退回去时一些可怜的小鱼被困在了浅水洼里回不了大海了，他们成了浅水洼里的小鱼。

4、什么是浅水洼呢？

5、这节课我们一起来学习28课齐读课题。

6、看到课题你有什么问题呢？

就让我们带着这些问题走进课文打开书自己读课文要求读准字音读顺句子不丢字不落字。

二、学习本课生字词

1、老师给大家带来了一些小鱼宝宝，你们认识吗？和他们打个招呼吧！谁来当小老师领大家读字读词？（强调在乎的乎放在词中读轻声，师范读）

2、带拼音大家会读，去掉拼音你们还认识吗？自己读一读

3、听老师要求读词，男孩读，女孩继续读，继续什么意思你们知道了吗？自己叨念叨念这个词，叨念理解了吗？甚至是什么意思，在课文什么地方出现的？几千条比几百条更多甚至就表示意思更进一层。理解词语意思时我们可以把它放在语境当中来理解。在乎，生活中谁最在乎你呢？

4、词语我们理解了让我们学着小鱼吐泡泡读

5、单个生字，老对查读，不会的用你喜欢的方法教教他。（重点解决蒸字）

6、放到其他词语中男女赛赛读看谁读的好

三、研读课文理解内容

1、小鱼宝宝大家都认识了把它们放进课文中相信大家一定能读得好。谁愿意读？其余同学要求摆口型跟读同时思考刚才同学们提出的问题。

2、刚才的问题思考了吗？找到答案了吗？我们先来看第一个问题浅水洼里的小鱼到底有多少呢？

（1）生读，用一个字概括说就是“多”，你还能用哪些四字词语来形容一下小鱼非常多呢？

（2）这些词都是用来形容小鱼多的，自己在下面读一读，记一记。说给老对听听。

（3）被困的小鱼真多啊，我们一起来读这句话。

3、成千上万的小鱼被困在水洼里它们会怎样呢第二个问题找到答案了吗？

（1）蒸字下面的四点底就像一把火使水洼里的水越来越少，小鱼就快要干死了，多可怜啊谁愿来读？

（2）老师听出了你对小鱼的担心，让我们一起来读这句话。

（3）如果你就是这些被困的小鱼，你现在最想说什么？

4、小鱼们你们的心声被一个小男孩听到了，他是怎么做的呢？请同学们默读课文第二自然段。用“-----”画出小男孩的做法多读读想一想他是个什么样的孩子。

（1）生白板上画小男孩是怎么做的。

（2）老师这有两句话请你认真读读看哪句话好，好在哪？

（3）作者正是抓住了小男孩的动作用了这些形容修饰的词语让我们认识了一个善良又有爱心的小男孩。自己读读这句话可以带上动作体会体会小男孩的爱心。

（4）我们一起做这个小男孩帮帮这些小鱼呢？（两个人做一人读）其余同学认真听仔细看

（5）老师看到你们在很用心的帮助小鱼老师替小鱼谢谢你们，如果让你们将刚才的动作重复几十遍几百遍甚至上千遍你们会感觉怎么样？可小男孩就是这样不停地捡鱼扔鱼多让人感动吗？一起加入这个行列中来吧！齐读这句话

（7）这么多的小鱼，小男孩捡的完吗？明知捡不完为什么还要捡，谁在乎呢？自己读读课文的3——6自然段。

（8）小男孩明知捡不完可他还在不停的捡谁在乎呢？还有谁会在乎？

5、此时小男孩已经不在乎捡不捡的完他在乎的是捡起的是一条小生命，让我们带着对生命的珍重一起来读课文的最后一句话。

 （1）如果你就是这条被救起的小鱼你想对小男孩说什么？让我们带着感激之情再读这句话。

6、听着这样真挚的话语，看到如此可爱执着的孩子，站在旁边的叔叔和沙滩上的更多的人会怎么想怎么做呢？如果你就在现场你会加入吗？你会吗？你会吗？你们都会吗？

三、总结：是的，小男孩的行动已经感染了我们每一个人。也正是小男孩的爱心使浅水洼里的许多小鱼得救了。在看我们提出的问题解决了吗？

孩子们让我们带着对小男孩的敬佩带着对生命的珍重投入地认真地完整地将课文再读一读。

四、写字

1、观察“乎”字，什么结构？书空笔顺。

2、要想写好这个字重点要找准哪几笔的位置。

3、教师范写（横在横中线上起笔稍稍上扬落笔还在横中线，竖钩在竖中线上起笔略带弧度在下半格中间顿笔向左上方钩），学生观察书写。

4、生写，同学纠正。

总结：刚才我们一起学习了28课浅水洼里的小鱼，他让我们知道了要“保护动物，珍爱生命”生活中你是否遇到过这样的事情吗？你是怎样做的呢？下节课我们来交流。