回乡偶书 小学语文 人教2001课标版
1.学习“偶、鬓、衰、客、何”5个生字，会写“客”、 “何”、 “音”三个生字。
2.正确、流利、有感情地诵读诗歌，感受诗歌语言的凝练优美。
3.想象古诗所表现的情境，体会诗人重归故里的悲喜之情。
4.培养学生热爱祖国经典文化的感情。
学生积累了一定的古诗，对学习古诗有兴趣。
反复诵读，拓展想象，感受诗歌语言的凝练优美，体会诗人情感。
（一）预热：同学们，我们中华民族历来被称为诗词的国度。从小到大，你们一定积累了许多的古诗词。今天，老师给大家带来了一些图画，看着这些图画，你想起了那句古诗呢？
（学生看图吟诵古诗，如《池上》、《所见》、《游子吟》、《咏柳》等等。）
（二）导入：同学们真棒！小小年纪就能诵读许多经典诗文。与诗词为友，乃人间乐事，这节课我们继续走进诗词的殿堂，感受经典的魅力。揭题，读题。
一读诗歌，读到正确流利。
有作家说过，学习古诗文最好的办法首先是诵读，其次也是诵读，最后还是诵读。那么，诵读的第一步首先应该读正确，谁来试试？
指名读，评价。
学习生字，重点指导 “鬓”、“客”。
●字理识字：
表示脸颊两旁靠近耳朵的头发
表示旅居他乡的人
扩词识字： 你能用“客”来说一些词语吗 ？
2字词有什么？如游客、旅客、顾客……
3字词有什么？如客家人、仙客来……
4字词有什么？如不速之客、文人墨客……
●书写“客”字。(指导要点：撇捺舒展 口儿变扁)
●小结：我们祖国的汉字生动形象，一个汉字就是一幅画，就是一个故事。
4.全班齐读诗歌，做到字正腔圆。
（二）再读诗歌，读出节凑。
1.同学们读的真流利，要是能在适当的地方稍稍停顿，朗读起来感觉可就不一样了。我们一起来合作试一试。每一句的前四个字你们读，后四个字我来读，怎样？
（生）少小离家——（师）老大回
（生）乡音无改——（师）鬓毛衰
（生）儿童相见——（师）不相识
（生）笑问客从——（师）何处来
2.真好！反过来，我读前面四个字，你们读后面三个字——
（师）少小离家——（生）老大回
（师）乡音无改——（生）鬓毛衰
（师）儿童相见——（生）不相识
（师）笑问客从——（生）何处来
3.有节奏感了，真好听！
三读诗歌，读出味道。
1．抓“何处来”感受诗歌语言的凝练。“何处来”是什么意思？（从什么地方来？）但在古诗文里，诗人不说笑问客人从什么地方来？而是——
（生接）笑问客从何处来。
诗人不说明月什么时候才能照着我回到自己的家乡呢？
而是—— （生接）明月何时找我还。
诗人不说哪个人不会生起思念起自己的家乡的情感呢？
而是—— （生接）何人不起故园情。
2.配乐诵读。诗歌的语言就是这样精致、凝练，读古诗要学古人，古人吟诗，常常和着古琴，（音乐起）学生读——
古人吟诗，常常低声慢吟，如痴如醉，学生读——
板块三：咀嚼诗歌的语言。
（一）过渡：好一群满腹诗文的书生啊！听着你们朗读，老师好像看到当年贺知章老人吟诵这首诗的情景呢？谁来猜猜，当年贺知章写这首诗时是几岁呢？（屏幕出示：30岁 40岁 86岁）
（二）品读“老大”。大家都说他86岁，有什么依据？默读古诗，从诗歌中寻找答案吧！
（预设：引导学生从“少小离家”、“老大回”、“鬓毛衰”、“不相识”、“客”等感受诗人贺知章回到家乡时已经很老很老了。）
1.联系“诗外”初解“老大”。“老大”是什么意思？我们学过的哪句诗也有“老大”一词？（少壮不努力，老大徒伤悲）
2.联系上下文丰富“老大”。还从哪些地方看出他是“老大”？
3. 借助插图感知“老大”。从图上哪些地方也可以看出他是“老大”？
4.借助资料了解“老大”。 贺知章是我国唐朝著名的诗人, 浙江人。他30多岁离开家乡去做官，直到86岁才辞去官职，告老还乡。这时，他已经白发苍苍。
5.呼应首尾，深读“老大”。谁能把这种“老大”的感觉读出来？ 年轻的时候离开家乡，现在终于回来了，他的心情可能怎样？谁来读一读？
（三）品读“笑问”。
1．过渡：瞧，贺知章老人回来了，（屏显贺知章老人回乡的图片）他高兴地走在回家的路上，遇见了谁？（一群儿童）他们会说些什么呢？
2.角色扮演，再现“笑问”。现在，你就是那群儿童，我是贺知章老爷爷，我们来演一演贺知章老爷爷当时回到家乡的情景吧！
3．拓展。除了儿童，可能还会有谁也把贺知章老爷爷当成客人了？（故人、家人……）
（ ）相见不相识，
笑问客从何处来。
4．朗读。86岁时告老还乡，然而，家乡的人又都不认得他了，他的心情可能又会怎样？谁来读读？
板块四：品悟诗人的情怀。
（一）品读“乡音无改”。
1．过渡：是呀！离开家乡时风华正茂，回来时却老态龙钟，家乡的人又怎会认得他呢？然而，不论他的容颜怎么改变，在他的身上，有一种东西始终不变？那就是——（乡音无改）
虽然胡子白了，鬓毛衰了，但是他——（乡音无改）
虽然满脸皱纹，背已驼了，但是他——（乡音无改）
不管是在何时，他都是——（乡音无改）
不管身在何处，他都是——（乡音无改）
2.感悟诗人的情怀。从“乡音无改”，你感受到什么？（对家乡的思念，对家乡的爱）
50多年里，他无时不刻地思念着家乡的一草一木、一山一水，
他可能无数次倚在窗前——
（生读）举头望明月，低头思故乡。
他可能无数次登高望远——
（生读）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
也许是徐徐的春风拂面，勾起他无尽的思念——
（生读）春风又绿江南岸，明月何时照我还。
也许是瑟瑟的秋风过耳，引起他的万千感慨——
（生读）夕阳西下，断肠人在天涯。
3．朗读。
无数次的凝神远望，无数次的梦回故乡，今天终于回来了，男生读——-
然而，我念着故乡，故乡又怎记得我呢？女生读——
（二） 反复吟诵，升华情感。诗词，感动人心的艺术魅力不仅在于声韵悠扬，更在于以声传情。如今，漂泊在外的游子每当思念起自己的家乡，可能会想起一个人——（贺知章），想起他，可能会情不自禁地吟诵起——
少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问可从何处来。
（三）拓展诵读《回乡偶书二》。
回 乡 偶 书 (二)
贺知章
离 别 家 乡 岁 月 多，
近 来 人 事 半 消 磨。
惟 有 门 前 镜 湖 水，
春 风 不 改 旧 时 波。
自读。
赏读。人们都说《回乡偶书二》中处处都有《回乡偶书一》的影子，你找到了哪些影子呢？
