一、复习导入。

1、这节课，我们继续学习第21课——齐读课题《从现在开始》。

2、上节课,你们知道狮子想找个动物接替它做什么?

3、学生回答。(做‘万兽之王’)

二、自读，了解大意

1 、自读课文，说说你知道都有谁轮流当上大王了？

2、学生回答，教师贴图片（猫头鹰、袋鼠、猴子）

三、品读感悟，理解内容。

1、指名读2、3、4自然段，想一想他们是怎么做万兽之王的？边听边用笔勾画句子。

2、同桌交流勾画句子。

3、指名汇报 

（1）生朗读猫头鹰当大王的句子。

    观察猫头鹰的动作表情，理解“神气”的意思。如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）

（2）指导学生朗读猫头鹰下令的句子。

    个别读 、齐读（加上动作、表情演读，用鼓励性的语言评价）

（3）拓展练习

A、像“神气极了”的短语，你还知道哪些？

B、用“神气极了”练说句子。

（4）生学习袋鼠当大王的句子。

A袋鼠大王下令时的语气是什么？

B联系生活实际理解“激动”的词义。

C指导学生朗读袋鼠大王下令的句子。

(5) 生学习小猴子当大王的句子。

A指名读

    B 集体理解“习惯的方式”是指什么？

（6）生看大屏并补充一首小诗。

骆驼喜欢在沙漠里走来走去。

鲨鱼喜欢在深海里（             ）。

企鹅喜欢在（      ）摇来摇去。

袋鼠喜欢在草原上（            ）。

猴子喜欢（　　　　　　　　）

A个别读

B 齐读

2、  师小结 ：

原来每个小动物当“万兽之王”是不一样的，猫头鹰是让大家白天休息，夜里做事，袋鼠是让大家跳着走路，猴子让小动物们照自己习惯的方式过日子。

四、学生给心中的“万兽之王”投票。

1、假如你是森林中的一员，你会把票投给谁呢？

2、学生举手表决，老师板书投票结果。

五、小组讨论：为什么不选猫头鹰和袋鼠当“万兽之王”？

1、四人小组讨论，教师巡视倾听。

2、老师情景引入，学生理解“议论纷纷”一词。

同学们，你们刚才七嘴八舌，你一言我一句发表意见用一个词形容叫什么？

3、  学生陈述不选猫头鹰和袋鼠当“万兽之王”理由

预设

生1：我是林中的一只松鼠，白天我在树林里跳来跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？我天天饿肚子的，当然不选猫头鹰当大王了。

     生2：我是一条蛇，喜欢爬行，袋鼠大王非命令我跳着走路，一个星期下来，我皮也裂了，肉也烂了，我再不想过那样的苦日子了，所以不选袋鼠当大王。

生3：

4、  利用情景理解“叫苦连天”的意思

刚才你们不断向我诉苦抱怨，能用文中的词形容吗？（叫苦连天）

六、师采访小动物们选猴子当大王的原因。

1、大家为什么都选猴子当“万兽之王”？

2、学生汇报

3、老师采访：小猴子发号施令之前你们担心么？担心什么？

4、学生回答

   生：我们担心猴子大王成天让我们在大树上荡来荡去

5、师引读，生读出担心的语气。

七、师生合作表演第四、五自然段

  1、教师当狮子，一生当猴子，其他学生当小动物，合作表演第四、五自然段呈现动物们“欢呼”的情景。

2、师指导朗读，生理解“笑眯眯”一词。

八、学生谈收获，明白道理

   师：学完本课，你有什么想说的？

   生1：我知道了小动物的生活方式是不一样的。

   生2：我懂得了要尊重别人的生活习惯。

   生3：