教学过程:

1、（出示海底世界鱼儿游的视频，让学生感受鱼儿在海底欢快的生活。）生一边看视频一边听老师的故事，“自由自在的小鱼们在海底生活、嬉戏，突如其来的一场大风暴把他们卷到了沙滩上。今天就让我们一起去看看沙滩上的小鱼。”

2、旧知识带新知识，由“扔”字引出“捡”字，并让学生说说遇上了不认识的字会用什么方法去识记，板书“捡”字，提醒左右结构的字要写得左窄右宽。

1、自由读文，要求把字音读准，把句子读通。

2、检查学生读书情况，师借机指出要求会认的词语，正音，理解意思。

第一自然段，学习“甚至”提醒学生记住“至”。强调“蒸干”、“干死”的读音。

第二自然段，学习“继续”一词，理解意思。师适时点拨：“古人云：继，续也！两个字都是绞丝旁，把断了的丝线接上，所以叫“继续”。开火车读词。

第三、四自然段，引导学生读好带引号的句子。

第五、六自然段，学习“在乎”一词，指名读词，提醒轻声的读法。练读对话“谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”注意读问号句和感叹号句的语气。用“在乎”说话。小男孩心里想着，嘴里叨念着，学习“叨念”，想办法记住“叨”字，可以提醒它是形声字。

三、品味文章情感，细读重点句

师“小男孩这样在乎小鱼，那究竟有多少小鱼让小男孩在乎呢？”提醒学生在第一自然段找答案。

                     。（学生补充）
             被                 。（板书“被”字）你能用上“在乎”把这句话在说一遍吗？小男孩为什么捡鱼扔鱼呢？“因为小男孩在乎小鱼，所以他把小鱼捡起来扔回大海。”

1、读词卡，救小鱼。

   2、学生读对一个词语，就把小鱼送进大海。读到“在乎”时要及时板书“乎”字，提醒它就像一个独脚站立的人一样，引导学生写好独体字里的重要的笔画，就像“乎”字的长横。还有“甚至”里的“至”字也有一笔关键笔画——长横。

1、生根据板书和老师的提醒在书本上的田字格里写生字“至、乎、被、捡”。

2、师巡视，提醒学生做到“一看二写三对照”。

六、小结

  倡导学生在乎小动物们，爱护大自然。