1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
　　2、板书课题，齐读。

1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。
　　2、认记生字。
　 （1）出示生字卡片。
　 （2）借拼音齐读生字。
　 （3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。
　 （4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。
　 （5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？
　 （6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。

活动平台一：认读感知

问题：说说你是怎么记住这些生字的?

要求：1、小组朗读生字      2、在小组内探究交流
　  3、各组补充式展示交流

4、检查学生识记生字的情况。

活动平台二：书写指导

问题：说说你从这些生字中发现了什么？

3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。
　重点指导以下几个字：
　　　　　户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖　撇要立起来。
　　　　　亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。
　　　　　周：中间的上面是“土”，不是“士”。
　　　　　病：注意介绍病字旁及其写法。
　　　4、学生描红、写字，老师巡回指导。

活动平台三：理解感悟

问题：想一想课文讲了一件什么事？

要求：1、小组朗读课文   2、在小组内探究交流

3、各组补充式展示交流

活动平台四:体会情感

问题：小读了这篇课文，你知道了什么？

要求：1、小组朗读课文   2、在小组内探究交流

3、各组补充式展示交流

1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。
　　2、认记生字。
　 （1）出示生字卡片。
　 （2）借拼音齐读生字。
　 （3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。
　 （4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。
　 （5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？
　 （6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。

活动平台一：认读感知

问题：说说你是怎么记住这些生字的?

要求：1、小组朗读生字      2、在小组内探究交流
　  3、各组补充式展示交流

4、检查学生识记生字的情况。

活动平台二：书写指导

问题：说说你从这些生字中发现了什么？

3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。
　重点指导以下几个字：
　　　　　户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖　撇要立起来。
　　　　　亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。
　　　　　周：中间的上面是“土”，不是“士”。
　　　　　病：注意介绍病字旁及其写法。
　　　4、学生描红、写字，老师巡回指导。

活动平台三：理解感悟

问题：想一想课文讲了一件什么事？

要求：1、小组朗读课文   2、在小组内探究交流

3、各组补充式展示交流

活动平台四:体会情感

问题：小读了这篇课文，你知道了什么？

要求：1、小组朗读课文   2、在小组内探究交流

3、各组补充式展示交流

一、根据课文组词

户( ) 亚( ) 角( ) 周( )

床( ) 病( ) 始( ) 张( )

二、填填记记

1、______地躺 ______地望 ______摆摆 ______喳喳 ______画脚

(静静 呆呆 摇摇 叽叽 指手)

2、科利亚得的是______病，医院规定，谁也不准________，他也不能到病房______去。科利亚躺在病床上，觉得真________。

3、米沙想出了招儿，他在________上画了一张可爱的______。气球摇摇摆摆地飘到了科利亚病房的窗前。科利亚的心情________好了许多。

三、品味探究

1、窗前的气球代表什么?________________________

2、同学们通过这个气球，想对科利亚说什么?________________________________

3、科利亚看到这个气球，为什么高兴地笑了?________________________________

4、在生活中，你还看到气球有哪些妙用?_____________________________________