28 浅水洼里的小鱼 小学语文 人教2001课标版
1、通过多种形式认识“甚、至、蒸、死、继、乎、叨”，重点讲解“甚至”、“蒸”；读准轻声“在乎”、翘舌音“甚至”、“蒸”；平舌音“死”。会写“久、至、死、被”，重点强调“久”的捺要有脚，“被”左右结构，左窄右宽，“被”的“皮”要写成竖撇;“死”为歹字部，半包围结构。
2、能正确、流利的朗读课文，在学习第一段后能感受小鱼的可怜，并有感情地读出对小鱼的怜惜之情。
本班学生来自厦门市思明区云顶学校二年（6）班。这是一所外来员工子弟学校，相比厦门市思明区其他本地生源，这所学校的学生基础较弱，有的甚至没有读过幼儿园。进入小学时一部分学生不适应学校生活，平均成绩相比其他学校较落后。通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。在语文单项测试中，本班的优秀率也达到了百分之七八十。
通过一学期的练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。但要达到思明区其他学校孩子的水平，仍有一些差距，还需努力提高基础知识，拓宽孩子在阅读、理解、写作等方面的知识面。
1、会认“甚至”、“蒸”等字，并会写“久、至、死、被”。
2、有感情地朗读课文，体会小鱼的生命面临危险。
3、通过品重点句、重点词来挖掘文本，让孩子自然流露对小鱼的怜惜之情，从而树立保护小动物，珍惜生命的意识。
1、同学们，我们每个人都有一个家，小鸟和我们一样也有他的家，小鸟的家在（树林），白云的家在(蓝天)，小鱼的家在(大海)。是啊，小鱼在大海里自由自在地游着。（出示图片）
2、可是有一天，大海涨潮了，巨大的海浪一层一层拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第二十八课《浅水洼里的小鱼》，请同学们齐读课题。（齐读课题）
3、你们知道什么是浅水洼吗？（图片）
（海水冲到沙滩后，在沙滩上留下的一小坑、一小坑有水的小凹地就叫浅水洼）
那么，在山上的小凹地，我们叫它——山洼。
过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。
1、请同学们打开课本第132页，自由读课文，把课文读准确、流利，尽量读出感情。遇到不认识的字可以请教书本上的大枫叶，多读几遍。
2、出示词语齐读（看你们读得这么认真，把小鱼都吸引来了，每个小鱼身上都带着词语宝宝呢，自己先读一读）
（1）有拼音的词 甚至 蒸干 生死 继续 叨念 成百上千
（2）谁已经都会读了，让他当小老师带我们大家读一读吧。
注意观察，读第一行带拼音的生字时，要注意什么：
第一行：甚至 蒸干 （平翘舌）
第二行：干死 继续、叨念、在乎（轻声）
（3）去拼音全班齐读。相信大家已经学会了，老师把拼音藏起来，我们试试能读好吗，一个词读两遍。
4、出示难读句子：
（1）他们被困在水洼里，回不了大海了。（指名、女生读）
（2）用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死 。（指名、男生）
（3）被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。（指名、齐读）
①谁能来说一说，这句话的意思。也就是说，这里的小鱼可能有几百条，也有可能更多，“甚至”就是更进一步的说明。
②谁能用“甚至”说话一句话。（提示）
今天真冷啊，甚至可以冻掉耳朵呢！
雷锋叔叔为我们做了许多好事，甚至为我们付出了生命。
你非常喜欢看书，甚至连吃饭都在看书。
③被困的小鱼到底是几条呢？我们（出示句子）用第二句的一个词来形容——成百上千。
④成百上千就是指数量很多，我们还可以用：（数不计数、成千上万、数不胜数……）
指导朗读，用心感受第一自然段。
1、到底这成百上千条小鱼发生了什么事，我们现在就到沙滩上走一走。请同学们默读课文第一自然段，思考第一自然段主要写了谁？（小鱼）怎么了？（被困在浅水洼里，回不了大海了。）
(1)它们被困在水洼里，回不了大海了。
①我们在第五课《一株紫丁香》中学过这个“困”字：
夜深了，星星困得眨眼。在这里，“困”是什么意思？（很累，想睡觉）
字典中解释：疲乏困倦
②小鱼被困在浅水洼里，这里的“困”是指这些小鱼想在浅水洼里睡觉吗？看这个“困”字，你有什么感受？（困像里面的木头被围住了，就好像小鱼被包围了（小鱼在里面，出不来了）。对啊，小朋友们看在字典中就有一种解释，是刚才这位小朋友说的“被包围住了”。小鱼被什么包围住了？（水洼）
③在生活中，你有没有看到谁被困在哪里？（2、3个）
④是啊，浅水洼里的小鱼真可怜，他们被困在了浅水洼里，没法自己游回大海。你愿意通过朗读表达出来吗？（指名、全班读）
过渡：小鱼遇到的危险可不仅仅是被困住而已，还遇到哪些危险？
(2)用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
我们先来看看这个“蒸”字的甲骨文——一看到这个蒸字，你想到了什么？（热、火）这个字有四点底（火的意思）。我们还学过哪些四点底的字：热、照、煮、烹、煎、熏 （副板书）
小鱼真可怜，除了水会被太阳蒸干，还有什么危险等着它？（吸干）如果没有人来救它，最后的结果就是——（干死）
多可怜的小鱼啊，老师也很同情他们，我们一起配合着来读一读吧。
师：现在，我们来到了沙滩边，看着浅水洼里一点点的水，小鱼正扑腾着身子等待求救。
一分钟过去了，本来就不多的水还在被火辣辣的太阳蒸发着，用不了多久——
五分钟过去了，沙粒越来越烫，已经将这一点点水吸得越来越少，用不了多久——
十分钟过去了，现在浅水洼里的水更少了，用不了多久——
现在，这些小鱼除了被包围住，他们还面临着危险。在字典里，困字还有一种解释：现在艰难与困苦的境地里。
回扣：
1、这些被困的小鱼，回不了大海了，回不了自己的家乡了，多可怜啊！让我们深情的读一读第一自然段，感受小鱼的无助吧。（配乐朗读）
2、如果你是那浅水洼里的一条小鱼，你的心愿是什么呢？（2、3个）（板书：！！！）
老师知道了，这条小鱼想活、这条小鱼也想活、还有这条、这条……
3、孩子们，假如我们就站在这片沙滩上，我们听到那么多小鱼的求救，你会怎么帮助它呢？（指名2、3个）
过渡：这成百上千条小鱼能不能平安回到自己的家呢？（板书：？）我们下节课接着学习。
师：刚才你们这么认真地学习，把小鱼也吸引过来了。它也想跟我们一起学生字。大家一起帮帮他们。
出示：久、至、死、被
1、引导学生观察田字格里的“久、至、死、被”四个字。
久强调撇捺；至——到、死强调部首、被强调部首和书写。
2、师范写。死、被
3、学生描红、书写。
