一、激趣导入，猜谜语。

　　1、小朋友你们喜欢猜谜语吗?

　　(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)

(2)千根线来万根线，颗颗珍珠线上穿。看得见来摸得着，掉在地上却不见。（雨）

（3）小白花，飞满天。下到地上像白面，下到水里看不见。(雪)

　　(4)大豆小豆从天撒，人畜庄稼谁都怕。尽干坏事伤天理，掌握科技征服它。(雹子)

　　2、师：小朋友猜谜语的本领可真高,老师还请来一位小魔术师,它就藏在我们要学的课文里,是谁呢？(师板书课题)《我是什么》，启发学生带着思考的语气读好课题。

二、复习、检测上节课所学的生字、生词

1、教师出示课件，逐个认识生字、新词。

浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾

　　出示：飘浮、灌溉、灾害、雹子、冲毁、暴躁

(个别读—分组读—齐读)

三、演示课件，学习课文，了解“我”是怎样变化的。

1、朗读第一段，了解云的形成。

 “我”变成汽，在空中飘浮，就是云。

2、读第二段，了结此时的“我”怎样变化？

云     雨     雹子    雪

师：小朋友，在第2自然段有这么几个词，你能把它们读读吗?(小水珠、小硬球、小花朵)指名读，齐读

　　师：老师这里还有三个词(落下来、打下来、飘下来)，你能把它们与上面的三个词拉拉手吗?

　　小水珠 小硬球 小花朵

　　落下来 打下来 飘下来

想想云变成小水珠、小硬球、雪落下来，要用什么语气来读。

小硬球非常重，语气要重些，读出雹子的“打”来，小花朵轻、慢慢地飘，语气轻柔些，读出雪的“飘”来。

3、读第三段，了解“我”在平常都做什么？

平常我在池子里睡觉、在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

师：小朋友，聪明的你，知道课文里的“我”是谁了吧！暂且保密。

　　4、学习“我”的性格：

　　师：小朋友，“我”的变化这么多，这么奇特，那你想知道“我”的性格是怎样的吗?

　　出示：“有时候我很温和，有时候我很暴躁”温和——暴躁

　　师：谁知道什么是“温和”，什么是“暴躁”？

　　生：温和就是很和气，很温柔。暴躁就是在发脾气，很厉害。

　　师：那么“温和”时“我” 做什么?“暴躁”时呢?

　　生：温和时能灌溉田地，发动机器，暴躁时能淹没庄稼，冲毁房屋)　

五、总结：小朋友，你们猜猜，我是什么？

生：水

六、拓展  节约用水