一、激情导入：

1、同学们在生活中一定看到过许多美丽的景色吧？今天，老师为大家带来了几湾湖水的图片，让我们一起来欣赏吧。（播放美丽景色的图片）

2、谁能说说这几湾湖水是怎样的？ （干净、美丽、透明、清澈……）

4、教师板书课题：清澈的湖水，指名读课题，认识“澈”，正音，学生齐读课题。

二、初读课文，检查生字词

1、同学们看到了清澈美丽的湖水，课文中描写湖水的文字更美，让我们来美美地读一读这篇课文。如果遇到了不认识的生字，同学们可以请教书下的大苹果和大树叶。

2、谁能当小老师领大家读生字和词语。（课件出示带有生字的词语，指名认读、领读） 

3、去掉拼音你还认识吗？（课件出示没拼音的词语）小组交流识记生字的方法。

4、学生分析字形结构，交流识记生字的方法。（加偏旁、减偏旁、换偏旁……）

5、生领读、开火车读生字、词语。

三、朗读感悟风景美

1、小洁一家来到这清澈的湖水里划着游船，欣赏美丽的风景。现在就让我们再来读一读课文，读前需要大家明确要求：（课件出示自读提示）

（1）自由读课文2——4自然段，请你画出描写风景优美的句子，并美美地读几遍。

（2）跟小组内的同学说说这些句子美在哪里，把自己的体会跟别人一起分享。

2、集体交流汇报：在阅读中描写景色优美的句子。小组同学汇报找到的描写美景的句子，教师课件展示相应的句子。

（1）、奇形怪状的山：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”

a、指导读出句子描写的景“美”。

b、理解体会好词“展翅欲飞”，用动作表示雄鹰的“展翅欲飞”的样子，是展开翅膀想要飞但是还没有飞起来的时候。

c、试着结合图画背诵句子。

d、学生想象，仿照句子练习说（       ）像（        ）的句子。

、清澈透明的湖水：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”

教师范读句子，生体会句子的美。

b、学生自由读句子，感受美，并练习说这样的句子。

c、理解“变幻”的含义，体会为什么会出现“变幻的山峦”。（课件展示）

d、看到这样的景色，小洁有怎样的感受？（课件出示句子）“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游。”指导读出美妙的感受。

、快乐跳跃的鱼：“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢。”

指名学生读句子，反复读。

b、交流喜欢这句子的原因。（小鱼很快乐）

3、读了这么多描写美丽景色的句子，说一说读后的感受吧！

四、总结拓展延伸：

1、这么美丽的景色真让人陶醉，我们应该怎样留住这美丽的景色呢？课文中的小洁又是怎么做的呢？请同学们看看老师带给大家的公益广告词。

2、开展“弯弯腰，拾起一片废纸”活动。让我们周围的环境先变好起来，好吗？

写一写公益广告语。

出示生字卡，认读生字，并组词。

1、指名阅读课文，思考：（1）小洁在欣赏风景的同时在干什么？找到描写小洁动作的词语读几遍。（2）从小洁的动作中，我们能感受到小洁的心理有什么变化？（3）你觉得小洁最后上岸在寻找什么？请你评价小洁的行为，如果你是小洁你会怎么做？

2、小组讨论交流以上问题。

3、汇报交流。

4、小结。

1、观察“我会写”生字，自主分析字形结构，以及生字在田字格中各部分的占位。

2、同桌交流生字的识记方法。

3、全班交流，给生字组词、扩词。

4、学生练习写字，教师巡视指导。

1、写生字。

2、完成练习册中的练习。

完成练习册中的练习。