1.板书课题，齐读课题。

2.复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。

3.引导审题：课题中的红领巾加了双引号，指谁呢？是谁夸“红领巾”呢？

㈠初读课文，相机正音。

1.检测孩子预习生字新词情况，（1）自由读；（2）小老师教读着重指导“叽叽喳喳”和“蹦蹦跳跳”的读法；（3）齐读

2.男女生合作分节读文。

㈡归纳规律，识字拓展

1. 根据形声字特点识记生字 “叽、喳”。

2.师小结形声字特点。

3.类比拓展，认识带有“口”字旁的字。

（1）猜字音；（2）印证；（3）生解释；（4）交互动物所发的声音

㈢字文结合，相辅相成。

1.学习 “蓬”字。

⑴引导学生根据“艹”理解“蓬”字本义及“蓬松”一词。

⑵联系小鸟图片感知 “蓬松”， 联系生活事物理解、运用“蓬松”一词。

⑶图片展示，感受小鸟梳理过羽毛的变化，理解梳理的意思。

⑷夸夸梳理后羽毛的小鸟。（听了你们的夸奖小鸟可快乐了。板书快乐）

⑸抓住韵脚指导朗读，了解诗歌的特点。

A.生读；B.从字所在的位置和读音了解韵脚后师范读，生模仿读；C.生加上动作表情同桌互读。

2.学习“棱”字和第二节。

（1）借用音效，形象感知“扑棱棱”，读出拟声词的音律特点。

（2）这么活跃是在干嘛？森林里是哪些小鸟在捉害虫呢？生说，老师展示

（3）改编第二节，把不同的小鸟带进句子里感知小鸟的活跃、忙碌。（抽生读，同桌读）

（4）朗读第二节，（强调韵脚）试背第二节。（幕布）

（5）小结理解并板书活跃，用喜欢引入下节

3.学习“崭、牌、巢”和第三节。

⑴观看视频，知道“红领巾”为小鸟做了什么。

⑵根据学生回答出示“崭新的木牌”“鸟巢”，正音。

⑶音、形、义结合认识“崭”字及理解新词“崭新”。

⑷认识“牌”字及“片”字旁。生活中的牌有哪些？观察牌的形状，得到片的演变过程，迁移理解和片有关的字。

⑸图、字结合，指导抓住象形字的特点形象生动地认识“巢”字，学生交互式讲解巢字的对应部分。

⑹创设情境，朗读好木牌上的内容（板书爱护）和小鸟的“唱”，根据诗歌的押韵读好第三节。

㈣朗读全文，小结。刚才我们认识了“叽、喳、蓬，棱、崭、牌”形声字、图画一样的“巢”理解了“蓬松”、“梳理”、“扑棱棱”、“活跃”、“崭新”。

1.出示 “捉、跃、蹦”，生读。

2.引导发现这三个字的相同的偏旁“足”，复习“足”当左偏旁的变化。

3.根据会意字的特点正确识记“捉”字，并指导书写。

4.指导识记、书写“跃”。

⑴给“跃”字组词，理解为什么是“足”字旁。

⑵结合“夭”字的演变正确、形象地识记“跃”。

⑶指导写“跃”字。

5.指导写好笔画多的字“蹦”。

6.学生练写“领、捉、跃、蹦”。

7.展示，评议。