今天老师带你们去森林走走。这是一个清晨，阳光照进了森林，花儿睁开了眼睛，树林里开始热闹起来了，我们来看看这时，谁来了？（小鸟）（播放儿歌或图片）

今天小鸟可高兴了，我们来听听它在说什么。出示红领巾真好，这就是我们今天要学习的26课，齐读一遍课题。（板书课题）学习“领”字并指导书写。

二、初读尝试，自主识字

1、读题质疑：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。

2、检查初读情况：认读生字词。

3、再读课文：这首诗一共几个小节呢？我要请三个同学把这首诗合作朗读一遍。教师范读。

1、学习第一小节。

请同学们自由读读这一节，看看哪个句子可以看出小鸟的快乐？

同学们仔细观察，这句话中藏着我们刚学的三个新字朋友，它们是谁呀？---叽，喳，蓬。并学习这三个字的记忆方法。

指导朗读第一节。

3、学习第二小节。

师：看，现在飞来了越来越多的小鸟，看着画面仔细听，发挥你们的想象可能看到了小鸟在做什么？（生：唱歌、叫、跳舞……）

播放课件：鸟鸣

 4、指导小鸟拍打翅膀的声音：扑棱棱。小鸟可活跃了，飞来飞去捕捉害虫呢，你知道它们可能叫什么鸟呀？（生：啄木鸟......）

还有黄鹂，喜鹊，燕子…….你最喜欢哪只，把它的名字加进诗歌里，夸一夸它，（点名补充诗，两个孩子）指导第二节朗读。

小鸟看到你们这节课的表现很开心，下面带来了一个任务让我们学会书写两个生字。

1、出示——蹦、灵。 （出示生字让孩子们先观察写这两个字要注意什么？）

2、指导两个字的书写方法。

3、同桌互查并评一评。

出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字词的读音。强调重点字的读音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。引导学生根据自己的认字经验，说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。      2．指名有感情地朗读课文，组织学生评议。  （低年级以识字为重难点。教学中应抓实抓好识字记字的环节，多 形式识字记字，激发学生学习汉字的兴趣，强调重点字音，组织交流识字记字方法，为学生打好阅读写作基础。）

1、背诵：用引背法指导背诵。（师：清晨，林中谁最快乐——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃——（学生齐背第二节）。

过渡：清晨，林中谁来得最早？学习第三小节。
教师相机指导：如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决，这"不许打鸟"要重读，一字一字读清楚，读肯定些。（范读、跟读、个别读、齐读）      3、试用"因为……所以……"的句式说说小鸟为什么要夸"红领巾"真好？  

教师启发思考：少先队员们为什么要这样做呢？引导学生通过读书找到答案。     
学生分组合作，读课文第一、二小节，学习伙伴交流讨论。     
每小组选代表汇报学习成果，互相评议。（小鸟活泼、可爱；小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗）

教师根据各组汇报情况，组织学生观察插图，相机引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式，激发学生朗读的热情。如：第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句，相机随文认读生字新词；利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声，抓住“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”体会；把小鸟的欢快、可爱读出来，读出对小鸟的喜爱。  第二节描写小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。随文认读生字新词，抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。

观察：启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。   
指导书写，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀作品，组织学生评议。
练习：启发学生用自己的话说说“小鸟”的可爱。注意用词情况 和语言组织。学习课文后，想一想除了爱护小鸟，我们应还应该保护哪些小动物呢？