教学过程：
一、故事导入。
1、激趣。
    大家都知道李白吗?

    简介李白  (出示李白图像)

2.小朋友,你们喜欢听故事吗？今天老师就讲个有关李白的《十里桃花，万家酒店》故事给大家听听。
故事:

     李白一生喜欢饮酒作诗、游山玩水，美酒和美景给了他无穷的灵感，写出了很多千古名句。汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。”李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。

    今天我们就一起来学习《赠汪伦》这首诗,板书课题:赠汪伦（跟着老师一起来书写课题）

『设计意图』：给学生讲一个简短的古诗背景故事，能让学生更易地理解诗意为下面的教学环节做好铺垫。

初读古诗，整体感知。
   1、解释课题，理解“赠”字的意思。

   2.师泛读古诗。

   3.下面请同学们翻到25课古诗两首的第二首《赠汪伦》自由朗读这首古诗。注意:读准字音，读通古诗,划分节奏，圈出生字词。
   4、学习要求认的字。（课件出示生字）
（1）、指名读、开火车读、齐读。出示卡片认读
（2）、去拼音认读生字。指名读，齐读

（小朋友读得真准确，你们真会学习！表扬并奖励小苹果。）

『设计意图』：一步一个脚印地学习要认的字，为更好地学习课文，提高学生的课外阅读能力垫定了基础。

   5、指导书写。

、师范写“乘”和“舟”字，注意写字要点，找准位置。
、学生描红、写字。（师巡视指点书写并表扬）

『设计意图』：新课标提出，每节课都让学生写一写，但不要写得太多，根据本节课设计的内容，故写两个生字。让学生观察生字“乘”， 感受汉字的妙处，激发学生喜欢汉字，主动识字的愿望。由于已经是二年级的学生，故在指导书写中，师范写最难的“乘”字，生说“舟”字的笔顺，“汪”字放手让学生观察去写，这体现了一个从难到易的教学过程。

三、读中感悟诗情

、理解第一、二句诗意

    1、同学们找找“乘”和“舟”字出现在诗中哪里？课件出示诗句:

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。（全班齐读诗句）

    2、刚才我们听了李白的故事，他要去哪儿呢？他是坐什么去的？

    生：他又将继续他的行程。坐船去的。（观察图理解“舟”之义）
    3、李白坐着船，当船缓缓划动时，李白听到了什么？

    生：踏歌声（师边做动作理解意思）

    踏歌是古代的一种舞蹈，一边唱歌、一边用脚踏地打着拍子，边歌边舞的一种歌舞形式。）

    4、这歌声是哪来的？

    生：汪伦为送行李白而唱的。

    5、“闻”字一般是指闻气味，这儿是什么意思？

    生：是“听”的意思。

    6、小朋友们，汪伦盛情款待李白，他们在一起游山玩水、饮酒作诗结下了深厚的友情，如今李白要走了，汪伦踏歌相送，看到这一切，李白感到怎么样?

    生：既惊奇又感动。

    师：汪伦和李白的心情怎么样呢？

    生：彼此依依不舍，难舍难分。

    谁能把这种依依不舍之情读出来呢？想不想听老师读一读呢？（师范读）

    指名读（表扬并奖励小苹果)

    7、让我们带着依依不舍之情读一读吧。（师鼓励并表扬）

『设计意图』：让学生在读中感受李白将要离开的那种不舍之情。通过不同方式反复朗读，在听和读中让学生理解、鉴赏作品，受到高尚情操的熏陶，丰富个人情感。

、理解三、四句诗意

    1、此时此刻的李白，望着对岸的汪伦，听着优美的踏歌声，他不禁会想起什么？（出示图片）

    A、共赏月光，饮酒作诗；

    B、游山玩水，......

    2、这一幕幕在脑中浮现，此时李白无法用语言来表达对汪伦感激之情，于是写下了这句千古名句：

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

    生齐读诗句

    3、你能用一个词来形容桃花潭里的水吗？

生：深千尺

     千尺深的水真深啊，但是也不如汪伦对我的情深。

    4、师：“不及”是什么意思？

    生：不如、比不上

    是呀，即使桃花潭里的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情深。

    5、桃花潭里的水有千尺深吗？其实没有，这是用了夸张的手法。

    ————是啊，真是水深情更深。（板书）

    此时此刻我也被这一幕所深深感动，如果我在我也会留下眼泪。让我们饱含深情地朗读这两句诗；

    （表扬）小朋友你们读的真有感情，犹如一曲优美的音乐！

    6、再读、引读诗句，体会他们之间的深厚感情。
    同学们，如果你是李白，当你登上小船准备离开，回想起汪伦每天热情款待，一起饮酒作诗，望着眼前深深的潭水，一定会感叹道不已。（齐读三、四行）

    即将分别，李白正想到以后天各一方，不知何时再见。此时，忽然听见汪伦在岸上踏歌为自己隆重地送行，低头看着清澈的潭水，于是，一首《赠汪伦》便脱口而出！      《全班齐读整首诗》

『设计意图』：在一遍遍的朗读中，让学生通过美读、熟读，升华朗读情感，进一步体味作品的意境，让学生的语感得以深化、内化，达到真正意义的积累。

配乐真情诵读

    现在李白和他的朋友就要分别了，今日一别，不知何时再相见，他们的心中是多么的不舍，因为感情深厚，所以离别才觉得的留恋，舍不得。让我们带着这份真挚的感情来朗诵诗吧！（配乐加动作表演读诗）

    小朋友上台表演朗诵古诗   （上台表演的小朋友奖励小苹果）

    大家齐诵古诗

知识拓展

    《赠汪伦》是一首送别诗，我们学过很多古诗，你们知道哪些故事也是送别诗吗？（师出示课件）

    学生自由学习古诗《别董大》、《送元二史安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

课后小结，情感教育，深化主题。

    1、小朋友，你们也离开过你们的好朋友吗？你的好朋友肯定也送你,离别时你们会感到不舍和依恋，你会写一首什么诗送给你的好朋友呢？

    2、师：同学们我们应该像李白和汪伦一样珍惜朋友之间的真情，在学校要团结友爱，让我们大家成为好朋友！

    3、在歌曲《赠汪伦》中结束此课。

七、课后作业

    1,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。相信同学们也曾经与老师、同学、亲戚、好友分别，心中不免依依不舍。你想对他们说些什么呢？写写吧！

板书设计：

赠   汪   伦

                            李白

李白 ---------朋友----------汪伦

水深

情更深