1.师：（配乐贴画）在美丽的大森林里生长着一片绿绿的草地，草地上生长着茂密的树木，小鸟在枝头快乐的叫着【师贴小鸟图片】你们看，谁来了？【师贴人物图片】

2.师：是啊，同学们来到了森林里，你们看，他们胸前佩戴着什么呢？

3.师：今天我们就来学习一首和红领巾有关的诗，请看老师写课题【板书课题：红领巾真好】，请同学们齐读课题。

4.师：请大家打开课本126页，看看书上课题和老师写的一样吗？

5.师：【师板书双引号】加上引号后“红领巾”就有了特殊的含义，通过昨天的预习，你们知道指谁吗？

1.师：是啊，加上引号的红领巾就是指少先队员，现在，老师请我们这些“红领巾”自己读读这首诗，要把字音读正确，把句子读通顺，遇到生字多读几遍，读不准的可以请教课文下面的红苹果和绿树叶。

2.师：同学们读得真认真呀！看，这群小鸟还给我们带来了8个生字宝宝，这些生字，小朋友们在课前已根据组长分配的任务预习过了，现在请拿出生字卡片在四人小组内交流识字生字的好方法。等一下每个小组选择一两个最难的字来交流。（识字方法：加一加、减一减、换一换、猜谜语、编儿歌……）

4.全班交流。（小组发言人主要交流哪个字最难记的，从字音、字形等方面来说）

老师随机展示几个有特点的难记的生字：

预设：

小组1：“叽”和“喳”都是形声字，“叽”右边的“几”是声旁，提示我们读音，左边的“口”是形旁，表示用口发出声音；“喳”也一样是表示声音的字，所以也有“口”，“查”是声旁。“喳”怎么组词？

师：是的，叽、喳都是形声字，表示声音的。还有许多表示声音的字也像“叽、喳”一样带有“口”字旁。我们根据形声字的特点，来猜猜这几个字怎么读。（分别出示猫图、鼠图、青蛙图及对应“喵”“吱”“呱”三字，生自由猜读。）

师：太棒了，快乐的小鸟听了你们的回答，可开心了，它邀请你们做游戏好吗？

师：我问你们答，小猫小猫怎么叫？生：喵喵喵

师：小老鼠小老鼠怎么叫？生：吱吱吱

师：青哇青蛙大声唱生：呱呱呱

师：根据形声字的特点来识字就是快。

小组2：“棱”这个字是多音字，很容易读错。

师：是的，在本课中是“扑棱棱”，读第一声lēng。它还有个读音是léng，指的是木板的夹角（师边比划讲台的棱角）。

小组3：学习“牌” 字。

师：你见过什么牌？（木牌、金牌、门牌、扑克牌……）

你们发现什么？不管什么牌，什么材料做的，形状怎么样，都有一个特点，扁扁的，薄薄的，“牌”的片字旁就告诉我们了。

师：看（课件），这是什么？（生：木）

师：被斧头劈开了，一片又一片，多薄啊，看，片就是这么来的，被劈成了薄薄的一片，以后，我们再遇到片字旁的字，我们就大概猜出它们的意思了。

小组4：学习 “巢”字。

师：（出示“  ”）这是一个象形字，你猜是什么字？

师：真棒！你是怎么猜出来的？

生：下面的“木”表示树。中间像碗样的部分是巢。

师：那上面部分是什么？（生：可能是小鸟的头，它们伸长脖子正等待妈妈捉虫给它们吃呢.）

师：同学们真会想象。“巢”字是个象形字，画的就是鸟巢。（图文结合演示“巢”字的演变：巢）

小组5：我们觉得“蓬”很难记。哪个小组来帮帮我们。

师：出示“蓬松”，谁来读？

出示：小鸟图片（蓬松的羽毛），你们看，这是什么？（蓬松的羽毛）

指导读：谁来读，读出蓬松的感觉。

师评价：我感觉到羽毛很松散。  我感觉到小鸟的羽毛很柔软。

        我感觉到小鸟的羽毛既松散又柔软。 全班一起读。

师：生活中我们见过蓬松的什么呢？（生自由说）出示：蓬松的（   ）

师：老师来给你们介绍几种吧？【课件出示：棉花、稻草、头发图片】

5.回顾生字，巩固识字效果。

师：刚才我们一口气认识了八个生字字，我们再来和它们打打招呼吧！开火车读。

这些生字宝宝带来了它们的好朋友，你们还认得吗？ （开火车读）

词语：叽叽喳喳  蓬松  活跃  扑楞楞  鸟巢  蹦蹦跳跳  崭新  木牌  捕捉  

课件：这三个字“捉、蹦、跳”变红。

1.师：这三个生字是我们本节课要写的生字，小朋友们仔细观察，看看你发现了什么？ （三个字有哪个共同的偏旁：足）

2.师： “足”放在字的左边当足字旁时，哪些笔画发生了变化？为什么要这么改变？生：要把撇和捺变成竖和提因为这个足字旁很谦让，捺变成提，是要给右半部分的字让出位置。

3.师：请大家一起看，“足”的演变过程。归纳口诀.

4.师：师范写“捉”字。

5.形义结合识记生字“跃”

师：给“跃”字组个词。

师：“跃”也是跳，怎么跳呢，请看右边的“夭”。 （课件出示 ）

师：你看懂了吗？生：“夭”就像一个人歪着脑袋，甩着手臂向前跳一大步。

师：你真会联想，“夭”就像一个人甩动双臂奔跑。所以可别写成“天”字的第一笔“”了。师范写：撇、捺要平才不会摔跤呢

6.“蹦”与“跃”对比，师范写，说要点：蹦，这个字的笔画可多了，山竖写短一些，月挨近些。

7.打开书写本，对照图片，摆好写字姿势，头正身直脚放平。三个一要做到，这三个字，描一个写一个，开始。

师：生字会认了，会写了，相信你们能把诗歌读得更好。请男生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读第三小节。

（一）学习第一小节：快乐的小鸟

1. 师：小朋友们真棒，诗歌读得既准确又流利。现在让我们走进这片美丽的森林里去看看这是是一群怎样的小鸟？【课件出示第一小节】

2.师：谁来读？

3.师：这是一群什么样的小鸟？

生：可爱的小鸟，快乐的小鸟。【板书：快乐】

4.师：这一小节中哪些地方写出小鸟的快乐？请你自己读一读这一小节，找一找有关词语或句子，画一画，想一想所描绘的画面。

生1：我从“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”感受到小鸟很快乐！

师：叽叽喳喳是小鸟的叫声，小鸟们叽叽喳喳在说些什么呢？请小朋友们展开想象，和同桌交流交流。

师采访：可爱的小喜鹊，你在说什么呢？（我和爸爸妈妈准备……）

师点评：一家人和和美美是快乐！请你读。

师采访：快乐的小杜鹃，你在说什么呢？

师点评：自由自在地生活很快乐！请你读。

师采访：机灵的啄木鸟，你在说什么呢？

师点评：生活在这么美的树林里多幸福啊！带着这种快乐的心情读一读。

师：看，这就是小鸟叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的画面。【播放动画】

让我们一起快乐地读一读这两个词：唧唧喳喳 蹦蹦跳跳。

师：你还从哪些地方感受到小鸟的快乐？

生2：我从小鸟“一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛”感受到小鸟很快乐。

师：说说你是怎么感受到的？

生：清晨，小鸟睡醒了，它一会儿唱唱歌，一会儿用嘴巴梳理自己蓬松的羽毛，多快乐呀！

生：清晨，小鸟们欢快地唱着歌儿，梳理着蓬松的羽毛，它们多自在呀，多轻松，多么悠闲的生活呀！小鸟们太快乐了。

师：是啊，小鸟多快乐啊！看，梳理过羽毛的小鸟显得怎么样？

师：听了你们的夸奖，小鸟更快乐了！谁来读第一小节，读出小鸟的快乐。

评价：这只小鸟很快乐！   谁能读得比他更快乐！（指名读）

师：小鸟叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，欢快的歌声、悠闲的动作，多么可爱、多么快乐！全班一起快乐地读一读。（全班读）

师小结：听了你们的朗读，我感觉同学们的眼前都出现了一群快乐的小鸟，真好，读书就是要这样，带上自己的想象，眼前要有画面。

（二）学习第二小节：活跃的小鸟

1.师：第一小节读得这么好，第二小节能不能读得更好呢？请小朋友们先自己读一读。

2.哪个小朋友来读。

3.许老师觉得你刚才“扑棱棱”“飞来飞去”这两个词读得很好，你为什么这样读？

生：因为我读的时候，仿佛看到了一群小鸟拍打着翅膀，从这棵树飞到那棵树的情景。

4.师：真好！边读边想像。

5.师：听！小鸟们飞来了【课件出示】

6.师：这声音就是“扑棱棱”，（出示）“扑棱棱”“飞来飞去”，哪个小朋友来读读这两个词？    （师评价：我看到小鸟们飞来飞去，好忙碌啊！）

7.师：谁来学学小鸟拍拍翅膀，加上动作再读读这两个词？ 

师：小鸟飞得多轻快呀！全班一起读。

4. 师：小鸟越飞越高，越飞越远了，那响亮而清脆的声音在森林里回荡。

10.师：小鸟们扑棱棱，飞来飞去是为了—（捕捉害虫），捕捉害虫的鸟我们称为益鸟。你认识哪些益鸟呢？它们一天能捉多少只害虫呢？小朋友们课前都有收集资料，谁来交流交流。

生：一句话交流。

一只杜鹃鸟，一个小时能吃掉100多条松毛虫。

一只山雀，一天能捕捉400多条害虫。

一只啄木鸟，一天能吃掉1500条左右的虫子。

11.师：是啊，一只啄木鸟，一天能吃掉1500条左右的虫子。它得飞多远啊，多么辛苦啊！难怪它们要：扑棱棱  飞来飞去（生读）

师：听了大家的介绍，此时此刻，你想对益鸟们说些什么呢？（出示益鸟群图）

生：好厉害啊   生：小鸟，我们太爱你了

12.师：是啊，这些益鸟天天忙着捕捉害虫，他们从这棵树飞到那棵树，害虫捉了一只又一只，它们多么勤劳，多么活跃呀。【板书：活跃】让我们一起来夸夸它们吧！请选择其中一种益鸟，加进诗歌里，夸夸它。（趣味改编读） 

生： 清晨，林中谁最活跃？是勤劳的黄鹂，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（把其他动物带进去）

14.益鸟还有许多许多，它们都是人类的好朋友，让我们用朗读一起来夸夸它们。（生齐读第二节）

1.师：小朋友们，小鸟是最快乐的，因为它们的快乐，也带给了我们极大的快乐；小鸟更是活跃的，因为它们的存在，我们的生活才会有更多的绿色！那么，让我们用声音，用我们的表情，甚至动作来赞美他们吧！全班起立，我们一起快乐地读一读一、二节，可以加上自己的动作。许老师读每个小节的第一行，然后女生和男生分别接下去。（配上音乐及动作）。（师生合作读）

2.指导背诵

1）课件出示两个小节对比。  你发现了什么？

2）隐去部分语句，师引读。

3）配乐，师引读，生背诵大部分句子。

4）生齐背诵。（配乐）

今天，我们到茂盛的森林里才真正感受到小鸟们是多么的快乐，多么的活跃啊！它们是森林的医生，也是我们的好朋友，下一节课，老师将带大家一起学习第三小节，第三小节的格式也是和一二小节一样的，然后我们一起学着创编诗歌。

这节课我们就在这首歌声中结束，让小鸟在前面带路，小朋友们叽叽喳喳、蹦蹦跳跳地走出这间教室吧！