《13、坐井观天》教学设计

乐平市实验小学   汪丹

教学目标：

1、学习生字词语，能工整美观的写好要求会写的字。

2、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。

3、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

4、尝试讲一讲这个故事。

5、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。

教学重难点：

1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，有感情的朗读对话，并尝试绘声绘色的讲故事。

2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。

教学准备：课件、青蛙和小鸟的图片和头饰。

教学过程：

                     第一课时

一、开门见山  揭题

同学们，喜欢听故事吗？今天咱们一起来学习一个故事：《坐井观天》，来，和老师一起认真的书空课题。理解坐井观天。

二、初读课文，整体感知

1、同学们一定迫不及待的想看看这个故事了，请打开课文60页，自由地朗读课文，边读边数一数课文一共有几个自然段，标上序号。

2、检查生字词语。这篇课文的生字很简单。老师来检查一下你们刚才有没有记住这些字词宝宝。

课件出示“井沿”

1、“井沿”

同学们看看插图，谁能告诉老师“井沿”在哪里？哦，通过看图我们知道了井沿就是井口的边沿。

井的边上叫井沿，桌子的边上叫什么？河的边上叫什么？床的边上叫什么？现在我们知道了沿的意思就是边沿了。

   指导写“沿”字，注意第五笔的写法。

谁在井沿上呢？读一读。课件出示句子：小鸟落在井沿上。

老师带来了小鸟，谁能帮老师让小鸟落井沿上呢？小鸟站在井沿上，往井里一看，看见了青蛙。它们俩会说什么呢？课件出示对话。学生自由读。

2、同学们，现在你知道他们在讨论什么吗？（天有多大？）

小鸟怎么认为的？谁来读一读。理解“无边无际”

（天无边无际，大的很哪！）请你试着把天很大的样子读出来，先自己读一读。

指名读。你从哪个词语中读出天很大很大？（无边无际）

天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的？

理解并会用无边无际。相机指导书写“际”

3、小鸟认为天是无边无际的，青蛙是这样认为的吗？读一读青蛙的观点，它认为天有多大？

它为什么说天只有井口那么大呢？

我们来玩个小游戏好不好？请同学把书卷成圆筒状，告诉老师你都看到了什么？（强调“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙会看到什么呢？天的一部分）井壁挡住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大，谁能用一个词来形容小青蛙呢？（管中窥豹）

4、分角色朗读。

哎呀，这小青蛙明明弄错了，可是它承认了错误吗？

青蛙还是不相信小鸟的话，你读读它是怎么说的？课件出示青蛙的话。

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头句看见天。我不会弄错的。”着重读出“天天”“一……就……”哎呀，你看看这小青蛙，明明就就是错了，还那么肯定自己是对的，真是自以为是呀。谁来演一演这只自以为是的青蛙。

（1）戴上头饰同桌对读。练习争论的语气。

（2）指名表演读。读出青蛙和小鸟笑着说时不同的语气。

8、这个故事真有趣，同学们演的有模有样。你们说说，你从这位同学的朗读表演中看出了这是一只怎样的青蛙呢？联系我们识字四了的词语说一说。

是啊，这只青蛙对天的看法还真是管中窥豹，坐井观天，一叶障目，不见泰山。目光太短浅了，不知道当这只青蛙跳出井口，会发生什么呢？下节课我们一起来试着续编这个有趣的故事吧！