一．谈话导入

　　1、同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？

         多媒体出示小鸟和青蛙的图片

　　2、小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？

      3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。

      质疑：看到这个题目你有什么问题想要问吗？（谁坐井观天？坐在井里看天会是什么样的？）
二、初读课文，自学生字词。
　　1、学生自由读课文，画出生字词。
　　2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语。
　   3、检查自读效果
　    （1）指名读生字和词语。
　　（2）指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。
　　（3）教师范读。

      4 、归纳、整理，形成如下认识：
　　　(1)、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。
　　　(2)、知道青蛙和小鸟的位置。
　　　(3)、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。
　　　学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。
　　  (4)、弄清楚青蛙和小鸟有几次对话。 　　　　　
三、熟读精思，领悟旨趣。
　（一）学习青蛙和小鸟的第一次对话
　　　1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。
　　　2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。
　　　3、分角色练习朗读，再现对话情形。
　　　4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。
　　　　师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：____________？
　　　　男生：“朋友，你从哪儿来呀？”
　　　　女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”
　　　　（读书活动层次不同，形式多样，注重在读中展开想象，读中理解内容，读中积淀语感。只有学生思之于情读之于形，入情入境的感悟，没有任何强加的朗读技巧的理性指导。）
　（二）尝试朗读第二次对话。
　　1、学生分角色练习朗读第二次对话。
　　2、理解“大话”的具体含义。
　　3、理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，（无边无际的大海、沙漠、田野等）。
　　4、学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。
　　5、指导朗读。
　　（三）学习青蛙小鸟的第三次对话
       1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗？青蛙笑了说：“__________”小鸟也笑了说：“____________________”。
　　2、小组探究。青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？引导学生理解故事的寓意。
　　3、再读对话，读出感情。

四、总结全文，感悟寓意。

      1、讨论，青蛙和小鸟谁说的对？

      2、深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？

    引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。
      3、你愿意做小鸟还是青蛙？为什么？