板书课题，引导学生理解“红领巾”的意思。
　　提示：红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。
　　4、提问：看了课题后你想知道什么？
　　生思考、回答。如：谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？
　　师：下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文
　　1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
　　2、利用媒体资源中的读一读部分，教学生字词。
　　3、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
　　4、播放媒体资源中的范读部分，更正读音。
　　三、指导朗读
　　1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。
　　2、师：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？
　　要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟快乐的词句。
　　3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。
　　提示：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛。
　　4、指导朗读
　　师：清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。
　　齐读、分组读、个别读。
　　5、师：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读读第2、3节。
　　6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。师巡视指导。
　　学生汇报，指导语气。
　　第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
　　教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。
　　教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。
　　朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
　　第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢”。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
　　集 体 备 案 流 程
　　教学过程 个性化设计
　　“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。
　　7、有感情地朗读课文。
　　齐读、分组读、个别读。

课后同学们可以自己动手做鸟巢和广告牌，到树林放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

学生练习背诵课文。

有感情地朗读课文。

文中的小鸟儿在红领巾得关心、爱护下，快乐的生活在大森林，可是有一只小鸟却无家可归了…播放媒体资源中林中小鸟视频2师：看了这个短片，你有什么感受，你想说点什么吗？