师：老师板书“树叶”一词，大家看，这个词语你认识吗？你见到过什么样的树叶，（老师画上横线）给它加个形容词。这是从形状上来形容的，能加上表示颜色的词语吗？看老师填上了一个什么词。老师写“蓝色的”，齐读一遍。

师：读了课题，你有什么想说的吗？是啊，哪会有蓝色的树叶呀，今天，我们就到课文中找找答案。再读课题。　

二．初读课文，整体感知．

1、读课文，学习生字词

师：（过渡语）要想知道蓝色的树叶是怎么回事，我们首先得过四道关，有信心吗？

师：出示课件，（第一关，听老师范读，给老师评一评）

（第二关，自己读读课文，注意读准字音，读通句子．再把画好的生字跟同桌互相读一读．）

师：现在该进入第三关了，老师要通过几个句子考考你读课文的情况。（出示带生字的句子。）指名读，注意纠正字音。

师：你能找出带生字的词语吗？（出示词语，指名读）哪几个是生字呢？（只出示生字）指名读。哪些字的字音要注意？强调“削”多音字。哪个字不好记，说说你的方法。（皱、铅）给这两个字扩词。再出示“笔”字，讲明是要写的字，说说识记方法。

指导书写：铅、笔。（闯关结束）

2、感知课文主要内容

师：（表扬）看来，小朋友的表现还真不错，轻轻松松地就闯过了这四关，那么现在小朋友们应该明白“蓝色的树叶”是怎么回事了吧？谁来告诉老师？

生：我明白了，原来蓝色的树叶是李丽没借到绿铅笔时用蓝铅笔画的。

生：我明白了，原来是上美术课，李丽向林园园借绿铅笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用蓝铅笔画，所以画出来的就是蓝色的树叶。

师：（表扬）你真聪明，读书真用心。

三、精读课文  朗读感悟。

（一）、学习第一自然段

师：（过渡语）美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山．李丽画好了近处的房子，远处的小山．她正要画树，可是绿铅笔找不到了．她会怎样呢？

　　生：她会非常着急．

　　师：你们在生活、学习中遇到过类似的情况吗？

　　生：遇到过．有一次要上语文课了，我发现我的语文课本没带来，当时我都快急哭了，幸亏我的爸爸及时把语文书给我送来了，我的心才放下来．

　　师：就让我们带着这种着急的心情来读一读第一自然段吧！（师生齐读）

（二）、研读二——四自然段（对话部分）

师：李丽的绿铅笔找不到了，她怎么办呢？生答：向李丽借

师：是啊，现在就让我们来看一看她们的对话吧（老师出示所有对话）

1、我们看看她们一共对话了几次？（生答：四次）师指哪句是李丽的，哪句是林园园的。

2、一读：（1）同学们自己读一读这四次对话，注意，不读冒号前面的人物，其他内容就像平时说话那样读。（学生练读）

         （2）指名来读，师：你觉得她哪句话读得最好，为什么？（学生说到哪句，老师顺势带领深层体会朗读）

重点指导：A“吞吞吐吐”是什么意思？她为什么要吞吞吐吐地说？谁能用吞吞吐吐的语气来读一下林园园的话？B练习说“吗”，“吧”的句子。C理解＂要．．．不要．．．不要．．．不要．．．＂和“皱着眉头”D“连忙”说明了什么

生“吞吞吐吐”是话说的不流利的意思。因为林园园不想把绿铅笔借给李丽，但又不好意思直接说，所以就吞吞吐吐地说。（然后用“吞吞吐吐”的语气读一遍）

二读：（1）出示插图一，师：孩子们，咱们看看这幅图，她们的表情怎么样？哪一个是李丽，哪一个是林园园？（生回答：林园园眼睛看着李丽的画，一副不情愿的样子，李丽则是笑着有礼貌地向他借笔。）猜猜林园园在想什么？（生答：——）这回你该怎么读这段对话呢？试一试。

（2）指名读一读，学生简单评价

三读：（1）师：这回，咱们同桌分角色来读一读，看谁演得像。好吗？分一下角色，开始练习。（学生练习）

          （2）师：哪组小演员来表演？孩子们，她们进步了没？特别在表情上。

四读：（1）师：她们读得已经很好了，不过，跟老师比，还差那么一点点，你们相不相信？不信，我们就来比一比？

      （2）师生分角色读，老师读李丽，学生读林园园。这次，我们加上一点简单地叙述，好吗？（出示带旁白的句子，找一个读旁白）（简单评价）那李丽为什么只看了看林园园，没有接她的绿铅笔？

生：因为李丽看着林园园不高兴的样子，看出了林园园其实不想把绿铅笔借给她，所以她就没有接她的绿铅笔。

（三）、学习第五自然段，

师：（过渡语）李丽没有接林园园手中的绿铅笔，那她是怎么做的呢？（出示第二幅插图，它画的是课文哪部分的内容，看一看，哪个是李丽，哪个是林园园？生：画蓝树叶的是李丽，脸红的是林园园。

师：咦，林园园的脸为什么会红呢？

生：因为她没有把绿铅笔借给李丽，看到李丽用自己的蓝铅笔把树叶画成了蓝色的，她认识到了自己做的不对，觉得很不好意思，所以脸就红了。

齐读第五自然段。

（四）、拓展说话：

师：如果此时此刻你就站在李丽和林园园的身旁，你会对林园园说些什么？你又会对李丽说些什么？

生：我会对林园园说：“林园园，你太对不起李丽了，老师常要我们互相关心，互相帮助，今天李丽有困难，你为什么不帮助她呢？”我还想对李丽说：“李丽，你今后上课一定要准备好你的学习用具，不要再出现今天这样的事情了，蓝色的树叶多不好看呀！”

师：说得多好呀，还有想说的吗？

生： 我想对林园园说：“林园园，你太小气了，如果你经常这样做，以后你遇到了困难，同学们也不会帮你的，希望你以后做一个关心同学、帮助同学的人。”我想对李丽说：“李丽，你今后上课一定要检查你的学习用具准备齐全了没有．就算今天林园园没借给你绿铅笔，你还可以找别的同学借呀，为什么要用蓝铅笔画呢，多难看呀！”

师：（指着图画）瞧，经同学们这么一说，林园园的脸更红了，我想林园园此时此刻已经认识到自己的错误行为，相信她一定会改正缺点，做一个关心、帮助别人的孩子的。

（五）、小结内容，写板书，回忆一下，这篇课文让你明白了一个什么道理？（板书：互相帮助）主要是通过什么写法告诉我们的？（板书：通过对话）

（六）、续编对话：师:是的，蓝色树叶的故事并没有结束，林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。她不好意思地说“——————————————”李丽也不好意思了，说“————————————”

三、课堂小结：孩子们，互相帮助，不应该只成为一句口号，在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。（出示图片）雷锋叔叔心中装着他人，永远是我们学习的榜样。让我们一起来读读他平凡的心声吧。（出示雷锋名言）

自己活着，就是为了使别人过得更美好。

把别人的困难当成自己的困难，把同志的愉快看成自己的幸福。