3 植物妈妈有办法 小学语文 人教2001课标版
《植物妈妈有办法》这篇课文是一首关于自然知识的诗歌，主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，让读者感受到大自然的奇妙；同时告诉读者种子传播种子的方法很多，仔细观察就能得到更多的知识。这首诗从题目到内容都运用了拟人的手法，读起来亲切、自然、有趣。作者把自然知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
1、正确认读本课十二个生字，会写生字“娃”、“洼”、“已”。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解三种植物妈妈传播种子的方法，感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的思想感情。
本课面对的是才升入二年级的学生。课文内容虽然比较简单，读起来容易上口，但是本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于城市里的孩子，部分学生可能对蒲公英比较熟悉，但对苍耳、豌豆这两种植物接触较少，在教学时，应做到图文并茂，让孩子更直观地去认识它们，了解它们。低年级学生有强烈的好奇心，并且乐于发问，二年级的孩子虽然不具备深层次的质疑能力，但已初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。所以，在设计这节课时，要利用孩子的这些特点引导、帮助他们了解课文。
1、用形声字的识字方法，有层次地认读本课生字；
2、指导学生规范书写生字；
3、通过多种方式的朗读，整体感知课文内容，并渗透课文的结构。
交流：大自然中有形形色色的植物，你喜欢什么？
师：庞大的植物王国中的各种植物各有特色，各有本领，今天就让我们走进神秘的植物王国，来学习二年级上册的第三课《植物妈妈有办法》。
教师板书课题，齐读课题。
（设计意图：课前的谈话源自孩子们熟悉的生活，容易引起学生的兴趣，为学习课文做好铺垫。）
1、初读课文，整体感知，自学生字。
2、同桌互读课文，互助识字。
3、出示生字词，检查词语认读效果。
（1）出示带拼音的词语，让学生自己读读，和生字朋友打招呼。
（2）指名读，其他同学认真听，及时纠正读音。
（3）去掉拼音读词语。指名领读，读对了其他同学跟读。
（4）开火车读，及时发现共性问题。
（5）出示单个字进行认读。
（6）用形声字的识字方法认读生字“娃”、“洼”、“挂”、“纷”、“苍”、“啪”。
（设计意图：多层次、有梯度的识字训练做到扎实有效，锻炼了学生的倾听能力、识字能力，让学生掌握更多的识字方法。学生的参与度高，充分体现了学生在学习中的主体地位。）
4、再读课文，争取做到不丢字，不添字，不读错字。
5、指导学生书写“娃”、“洼”、“已”。
（设计意图：通过游戏让学生消除疲劳，同时对3种植物的特点加深了解。）
１、你觉得老师要请几名同学来合作读课文最合适？让学生说明理由。
２、讲解“小节”的知识，指导学生标出小节号。
指5名开火车读文。
3、如果请4名同学来读怎样分配最合适？
在师生交流过程中，理清课文脉络，相机板书：蒲公英 苍耳 豌豆
指4名开火车读文。
4、教师引读课文，回顾整体。
（设计意图：通过交流和朗读，不露痕迹地对课文的结构进行了渗透。）
你还知道哪些植物妈妈送自己的孩子去旅行的好方法，下节课带来我们一起分享。
（设计意图：由课内向课外延伸，进行拓展学习。）
