1、师：同学们，你们喜欢吃水果吗？老师给大家带来了一张漂亮的水果图片。课件出示葡萄图片，指导葡萄的读音。

师：你们吃过葡萄吗？什么味道？看来，要想知道葡萄的味道，该怎么办？（尝一尝）这节课我们要学习的课文就和葡萄的味道有关。
齐读课题，指导生字“酸”的读音。

师：课前同学们已经预习了课文，现在，老师可要考考你们了。（课件出示生字:酸  迫  待  硬   串）指名读，请一位学生当小老师领读。

2、“串”字像什么？（羊肉串、冰糖葫芦等）多形象呀，用事物的样子来记住生字真是个好办法。

3、师：淘气的生字带着他的朋友来了，你还认识吗？（课件出示词语：葡萄 狐狸 酸的  硬说  迫不及待  一串  一串串）开火车读，齐读。

4、指导狐狸的读音。

5、出示课件，直观理解“一串和一串串”，感受汉字的奥妙无穷。

师：同学们认字读词的本领真棒，瞧，课文里的动物朋友都来夸你们了。出示动物图片，并一一贴在黑板上。

2、让我们大声地叫出小动物的名字，和他们热情地打打招呼吧。叫准了小动物们的名字，他们可高兴了。听，狐狸和猴子说话了，他们说呀，想请同学们帮忙写好他俩的名字，你们愿意吗？

3、课件出示：狐狸猴三个字。你发现了什么？（都有反犬旁）你还能说出几个带反犬旁的字吗？

4、指导写字：师范写“狐”字，学生在桌子上书空。

5、学生练写，教师巡视指导。（小猴子提醒你们，要注意写字的姿势啊。）

实物投影，展示学生作业，师生评价。

听赏课文动画朗读，思考：课文中葡萄到底是酸的还是甜的呢？
图文结合，读中悟情。

交流：课文中的葡萄到底是酸的还是甜的呢？（甜的）你是从哪个自然段知道的？学习第七自然段。

课件出示第七自然段的课文插图及内容，指名读，指导有感情的朗读：啊！真甜。

（2）比较句子：小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

     比一比，这两个句子有什么不同？读一读，有不同的感受吗？说一说。并读出你的体会。

     （3）用“大口大口地”说话。

既然葡萄是甜的，小兔子和小松鼠为什么要等小猴子吃了以后才敢吃呢？学习第一、二、三自然段。

指名朗读第一自然段，想一想：狐狸说了什么？（转换学生角色过渡：小松鼠们，你们听到狐狸说的话了吗？小兔子们，你们知道这个消息了吗？）
学习第二、三自然段，读出小松鼠和小兔子心里想的话，指导读出相信。

这时，小猴子来了，他是怎么做的呢？课件出示课文插图4及句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

指名读（表扬能读好这个长句子的同学）齐读。
小猴子望望架上那一串串紫红紫红的葡萄，望望架上那一串串水灵灵的葡萄，望望架上那一颗颗又大又圆的葡萄，他想吃吗？（想）

出示句子：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

比一比，这两个句子有什么不同？你从“迫不及待”这个词感受到了什么？

有感情地朗读这句话。

眼看着小猴子摘下一串葡萄就要往嘴里送，小兔子见了连忙来提醒，松鼠见了也来看究竟，他们说了些什么呢？课件出示他们的对话及课文插图。

同桌一人一句练习对话。
师生分角色朗读对话。
同样是听到别人说葡萄酸，小猴子与松鼠兔子哪里不一样呢？
是啊，小兔子和松鼠是听了别人的话，而小猴子呢？他先要问一问，问清楚了情况还要尝一尝。于是，他大口大口地吃起葡萄来。

在小猴子的带领下，小兔子和小松鼠也尝了一颗，才发现这葡萄是如此的好吃，如此的香甜。我们真应该为他俩感到高兴，可是他俩呀，却皱起了眉头，他俩还有一件事没有弄明白呢。

生齐读最后一个自然段。理解“硬说”。

是啊，明明是甜甜的葡萄，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？让我们带着松鼠与兔子回到课文的第一自然段，再去看看那只狐狸吧。

课件出示课文插图及句子，齐读第一自然段。
看图：狐狸想吃葡萄吗？（口水直流）
问两遍：他摘到了几颗？（一颗也没摘到）他心情难过吗？
所以他硬说葡萄是酸的来安慰安慰自己。

你想对哪一只动物说什么？

2．老师也想说说（出示儿歌）红色的可是今天学的生字，你能读好吗？

3、学生拍手读儿歌。

4、总结板书：不轻信、敢尝试。

5、老师希望有更多的人知道这个故事，你们愿意讲给别人听吗？