一 激趣导入新课：

1今天，老师给大家带来了一个生字朋友，（出示第一张）谁知道这是什么字？（出示第二张第三张）。这个字就是 “巢”。 汉字发展了几千年，这个字经历了这样的变化。是不是很神奇？解释：大家看，上面像不像三只小鸟在窝里，而下面像一棵树，巢就是鸟窝的意思。跟老师读，谁能来给这个字组个词，“鸟巢”。出示图片，这就是鸟巢，小鸟宝宝和妈妈住在里面。这节课我们就来学习一篇和小鸟有关的文章，板书课题。26 “红领巾”真好。

2现在老师请大家仔细观察这个题目，和以前我们见过的有什么不同吗？

你们观察的都很仔细，题目里多了双引号，那为什么会这样呢？我们就带着问题一起进入今天的学习。

二 理解课文，随文识字。

1初读课文。课前大家都预习了，课文有几个小节？（生齐说三节）

指名分小节读课文。

2学习第一小节：

（1）出示课文插图，师：在茂密的树林里，小鸟自由自在的飞来飞去，无忧无虑的生活，唱着歌，跳着舞，多么美丽的画面呀？

(2)谁愿意做一只可爱的小鸟，来读读第一小节。

(3)小鸟们大清早在树林里干什么？(叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛)。认识“叽 喳”：谁来读这两个字？读词“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”，指导朗读。“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”要读的跳跃，活泼，师示范。再指名朗读。

（4）认识“蓬”。小鸟一会儿唱歌一会儿梳理蓬松的羽毛，这个字谁来读？多指名读。是蓬松的什么呀？那蓬松的羽毛摸上去什么感觉？你还知道蓬松的什么？（头发被子）

（5）谁愿意做一只可爱的小鸟，再来读读第一小节。师评价：好的，真是一只活泼的小鸟，谁再来试一试？/ 不好的，我觉得这只小鸟不够活泼，谁再来试试？/这只小鸟如果再活泼一点儿就更好了就好了。

3学习第二小节：

（1）出示第二小节。同学们，唱歌儿和梳理羽毛可不是鸟儿们的全部生活内容，他们还忙些什么呢？我们一起往下看。谁来读？（指名读）

(2)认识“棱”:这个字念什么？这个字本音读棱，比如棱角，在课文扑棱棱中读一声。齐读读词。像这样的词语你还知道哪些？

谁再来读读这个词？我们也学小鸟边扑棱棱的扇动翅膀，边读一读这个词语好吗。

(3)可爱的小鸟们，你们告诉我，扑棱棱的扇动着翅膀在忙什么呢？（捕捉害虫，保护翠绿的树苗），

你们可真会读书。同学们，你们知道有哪些小鸟吃害虫吗？老师也搜集了一些资料，我们一起看看吧？（课件出示）师介绍，燕子猫头鹰 啄木鸟吃害虫的具体数字。（指名读）

怎么样，大吃一惊吧，小鸟多了不起！我们应该怎样做？

谁再来做这只机灵的小鸟？指导朗读。

3、学习第三小节

（1）最快乐最活跃的是小鸟，那是谁来得最早呢？（红领巾）出示第三小节。

（2）红领巾是谁呀？原来红领巾是指带着红领巾的少先队员，所以红领巾要加上引号。这回课前的引号问题我们找到答案了。指名读第三小节。

问：红领巾来干什么？出插图。（生：放鸟巢）

（3）你看这小女孩举个牌子，牌子上写着什么？插图上出示木牌，读词，你还知道什么牌？（奖牌 金牌 牌子）。回到第三小节，认识“崭”指名读。读词“崭新”，什么意思？那现在如果老师想请你做一个这样的牌子，你会在牌子上写些什么呢？小组讨论一下，一会儿告诉老师你的想法。

（4）是谁称赞“红领巾”真好？谁想来当小鸟称赞“红领巾”？我们一起当小鸟吧。师指着题目齐读。这句你们读得太棒了，现在来看看这一小节是不是读得一样棒。

再读第三小节。指导朗读。

11出示全文。师：请仔细观察课文，你有什么发现（第一句是问句）指名读三个问句。老师问，你们答。

12认识“跃”，这个字念——，组词。怎么记住它？我们来写写吧。生观察师范写 生描红

三 巩固识字。

同学们，现在小鸟想来来考考大家，我们一起来摘苹果吧。

四 总结

同学们，老师还告诉大家，每年的4月底--5月初的第一个星期日是世界爱鸟日，这一天全世界的人都在关注鸟类朋友，用自己的行动践行者人类和小鸟要和平共处这一誓言。但是老师更希望我们班的同学除了爱鸟日以外，时时刻刻从自己做起，从身边做起，和鸟类交朋友，做这些朋友的守卫者。

最后，老师请大家再欣赏一组图片，你可以边看边思考，除了爱护小鸟，我们还应该爱护那些小动物呢？把你想到的写下来留作今天的课下作业。