这节课我们一起来学习第28课，谁来读课题:<浅水洼里的小鱼>，好，一起来写，齐读课题，的字读轻声，要读得轻而短，把前面的“里”字读得重一点，后面这个的字就好读了，听老师读，大家再齐读一遍。

大家看这个“洼”字，在《植物妈妈有办法》一课中，我们和苍耳宝宝们一起去过“山洼”，今天我们从山洼里走出来，来到了大海边 (大屏幕出示主题图)课文中的浅水洼在哪里?谁上来找一找？对了,文中的浅水洼就是海边的沙滩上这些浅浅的小水坑.大家再仔细看看这些浅水洼里都有什么？（小鱼）是啊，粗心的海浪娃娃把小鱼留在了这些浅水洼里，现在我们就去看看这些浅水洼里的小鱼们。

二、识字

过渡：先来检查一下同学们课前生字的预习情况。

1、借助音节读词：

生先练读1遍，指生分行读，开火车领读，男女生比赛读

去掉音节读词：

指读。你能和她读得一样好吗？再读。两人对读领读。橫排开火车领读。齐读。

去词读字：

一起读，四小队轮读 ，大小声对读，拍手读。

互查生字条

同桌读对了，你给他点个赞，同桌不会的字，请你当小老师教会他。

5、反馈识字：

你的同桌哪一个字还不会？

谁有好办法记住这个字？

预设：

甚：其字加一笔竖折。

至：去偏旁（室，到）  

蒸：（课件）四点是由火字演变而来的，上面这一橫好比是一口锅，锅的上面正放着要蒸的食物，最上面盖上锅盖。平常你们家里都蒸过什么东西呢？蒸包子，蒸馒头

死：土下面埋着尸骨

……

6、游戏：摘星星

下面让我们来做个游戏

三、初读课文

过渡：现在我们把生字送回课文里，请大家认认真真地

读一遍课文，要求：读准每个字的字音。读完之后端着书坐好，老师就知道你读完了。

生自由读一遍课文。
标出自然段：课文一共几个自然段？
分段朗读。

四、细读课文第一自然段，理解其中的重点语句。

过渡：课文中第一自然段字数最多，生字也最多，谁愿意再给我们大家读一读呢？

读第一自然段；

提问一生读

师：读得真好，谁还能像他这样读？这么多，我们一起来读一读吧。

生齐读

（课件出示主题图）

大家看课文中的我指的是图中的哪个人？

找一生上来指一指

师：文中的我在沙滩上散步，发现有小鱼留在了浅水洼里，那浅水洼里的这些小鱼有多少条呢？从第一段哪句话可以读出来浅水洼里的小鱼很多呢？好的，别着急，谁来把问题读一下》请同学们小声读一读课文第一自然段，找一找被困在浅水洼里的小鱼有多少条呢？请用直线画出相关的语句。(时间：1分钟）

汇报：谁来读一读你画的句子

大屏幕出示：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

不一样的同学马上改过来，一样的同学我们一起读一读这个句子。同学们，这句话中的哪几个词语可以看出小鱼很多呀？（几百条，几千条）是呀，几百条已经很多了，更不用说几千条了，所以中间用了一个词语“甚至”来说明小鱼很多很多，作者用的这几个加点的词语我们把它们叫做重点词语，阅读课文时，抓住重点词语可以读懂句子，这是帮助我们理解课文的好方法，大家要记住它。在朗读时我们可以把这几个带点的重点词语读得重一点，谁来试着读一读？提问读。

练习用“甚至”来说话

（课件）同学们，被困的小鱼也许有     甚至有 

 一起看看段话，谁来说一说呀？

花园里的花儿可真多呀！也许有          ，甚至有           。男生一起读一读（手放下一课件，女生一起学一学(没有课件)

师;我们再来读读这句话：齐读

被困的小鱼，也许有几百条，甚至有上千条。

你看，浅水洼里这么多小鱼被困了，它们的命运会怎样呢？我们接着往下读。

课件出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

谁来读。提问

齐读：

同学们，浅水洼本来就很浅很浅，里面的水也是很少很少，可是就这么仅有的一点点水，很快就会被沙粒——吸干，被太阳——蒸干，大家看这个“蒸”字（课件出示“火到四点”的演变过程），下面的四点是由火字演变而来的，那这一横可以看作是浅水洼，那上面这部分我们可以看成是浅水洼里面的小鱼们，此时，如果你就是这些小鱼们，此刻，你正躺在这个浅水洼里，你会有什么样的感受呢？（难受，痛苦，）

那请你们读出小鱼们的痛苦，谁来？让我们一起用我们的朗感受一下这些小鱼们的痛苦吧。

太阳渐渐升高，沙滩上也越来越热，这浅水洼里的水在一点点被沙子吸干，被太阳蒸干，小鱼们的身体一半已经露出了水面，炙热的太阳光如火一般直接烤在小鱼们的身上，小鱼们感觉像被无数根针扎了一样，很疼很疼，谁能用你的朗读读出小鱼们的疼？提问   

它们的呼吸越来越困难，此时此刻小鱼们难受到了极点，它们的生命已经受到严重的威胁，让我们一起通过朗读感受一下小鱼们的痛苦吧。齐

从你们的读声中，老师仿佛看到了这些浅水洼里的小鱼们难受的样子，也仿佛听到了它们的痛哭声，这些浅水洼里的小鱼，它们曾经挣扎过，也曾反抗过，虽然身后就是它们向往的家园，但是无论它们怎么努力却始终回不了大海，此时此刻的它们是多么的无助呀，让我们再一次通过朗读来感受一下小鱼们的无助吧。

齐读

此时，浅水洼里的这些小鱼最大的心愿是什么？对，一起大声喊出来吧！此刻，亲爱的小朋友你们最想做什么？（提问）真好，我替这些可怜的小鱼向你说声“谢谢”举手的小朋友是不是都是这么想的？谢谢你们的爱心。老师坚信，因为有了你们的帮助 ，因为有了你们的爱心，浅水洼里的小鱼明天会更好！

那课文中这些浅水洼里的小鱼，它们接下来的命运将会如何呢？下节课我们再来学习。

五、指导写字

过渡:剩下时间我们来学习写字。

1、出示本节课要写的4 个字：乎、死、捡、被。

2、引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么？

3、教师范写，重点指导。

4、学生练习写字。