一、谈话导入，启动感情，揭示课题。

1、有一株树能开出美丽的花儿，她有一个好听的名字叫“紫丁香”，来小朋友伸出你们的小手跟着老师写（板）紫丁香（紫是上下结构，上面是此，下面是系但没有一撇。香上面的禾要写得扁和平，很奇怪吧？其实呀，香原本下面不是日，就是一张口，口里呀含着一块甜美的东西，就是甘，甘就是甜。所以香甜呀是连在一起的。后来呀，甘就简化成日了。）

2、见过紫丁香吗？没见过不要紧，再念念她的名字，或许你能猜出许多来，你猜出什么了吗？

是呀，正因为它是紫色的，而且香气迷人，所以人们给它取了这样一个高雅而好听的名字——紫丁香。你看这就是“紫丁香”

3、今天这节课，我们要学的是一首小诗，“一株紫丁香”，谁来念课题

1、有感觉，不过老师觉得如果在读得时候，深深的吸口气，想象紫丁香那浓郁的芳香，再念课题就更有感觉了，你看（师范）你再试试看，你们会了吗？一起来

2、理解“株”

二、初读课文、检查生字

1、教师范读，提出要求：读准字音，读通句子

2、检查生字：

第一组：

脚尖儿    绿叶儿、

踮起脚尖儿（什么时候会这样走？）

绿叶儿沙沙（引申----还有雨点嗒嗒、小鸟啾啾---）

第二组：

出示：窗前、做伴、疲倦       笑脸  挂牵  又香又甜

疲倦：疲倦了，人会怎样？看字形，病字头

挂牵：谁会挂牵？如：老师牵挂----父母牵挂----

生读上述全部词语，师：听听看，听到了有什么相同之处？

理解“诗的押韵”

（1）边读边思考这些词的相同之处

（2）出示拼音找规律、找一找他们在诗歌中的位置

（3）简单理解押韵：读起来更好听，更加容易记忆。这就是诗歌的魅力。

3、检查读文。、

（1）再读课文，帮老师完成板书

   出示两组词串

     安静   小院    紫丁香

     枝叶   伸进    夜做伴

帮老师看看，按照这样的顺序，接下来应该写上哪些词？

学生自由读并讨论完成

           绿叶    唱歌    消疲倦

花儿    笑脸    谢挂牵

花香    入梦    香又甜

（2）跟着老师的节奏读板书

三、整体感知课文，有感情朗读。

（1）指名读第一段。

小朋友们发现没有，这一小节其实就是一句话，你看（出示）

这一句话为什么要分四行写呢？知道为什么吗？其实呀这是诗人在好心的提醒我们一行读完了，得停一停，这一停呀，诗就有了节奏有了韵律。不过，停一停，不是傻等，而是要想一想，想一想让你感觉特别奇怪或疑惑的地方，读诗呀就是要学会边读边想，懂吗？那你再读一读，这小节，好好想一想有没有让你感觉奇怪或是疑惑的？

预设：为什么要踮起脚尖走？（淘气，也是怕打扰老师的工作，不想让老师知道。）体会“安静”相机指导学生安轻轻地读，板书

      为什么要在老师的窗前栽下一株紫丁香？这个问题得接下去读

  （2）分段朗读各小结

       相机指导有感情朗读

  （3）示范合作读，同桌合作

  （4）全班合作  配乐读

同学们悄悄在老师的窗前栽下这一株紫丁香，小朋友们猜猜看，老师知道不知道？

其实呀，老师是知道的，她的心里多甜呀！老师也有许多话想对你们说，想听吗？

那咱们来合作读

同学们老师的话你们懂么？你们爱老师，师也爱你们。瞧我们就是一个和睦的大家庭！

四、学习生字

   1、看图猜字：休

   2、谜语猜字：困

3、口诀猜字：伸

教师范写“困”

4、学生完成作业