1、猜谜语导入：云儿见他让路，小树见他招手，禾苗见他弯腰，花儿见他点头。
——风
2、板书：风娃娃，齐读课题
3、质疑：我们平时说的娃娃有哪些呀？
布娃娃，洋娃娃，泥娃娃等，那么风娃娃是怎么样的呢？我们今天就来学习第16课，风娃娃。

师：看你们脸上笑眯眯的，一定是喜欢它吧，用高兴的心情再读读，读出你的喜欢。（学生齐读课题）

师：可爱的风娃娃渐渐长大了，风妈妈可高兴啦，真希望他有所作为。

师：谁来当一当这位妈妈？指名朗读。（生1读）师：你真像一位妈妈。

（生2读）师：你说得真亲切，风娃娃肯定爱听。我们一起来试试！

（学生很投入）师：你们那么鼓动他，风娃娃都迫不及待想做事了。

师：读了这句话，你现在最想知道些什么？

启发梳理问题：“风娃娃帮人们做了哪些事？” 

师：让我们跟随风娃娃的脚步，认真听老师读课文吧，你可要边听边动脑。

放录音，学生听得很投入 。

师：看到你们投入的样子，就知道你们想和风娃娃交朋友了，咱们一起读读课文吧。（出示课件学习单）

利用课件抽查自学生字情况。

师：风娃娃看到小朋友读得那么带劲，高兴极了。听他考我们了：你们知道我给人们做了哪些事了吗？你能看着课文的插图说说吗？

看插图，根据学生回答板书：吹风车    吹帆船     吹风筝    吹小树、吹衣服

师：小朋友，发现了吗？其实课文的插图也是我们学习的好帮手呢！

师：你们喜欢风娃娃做的哪件事？你认为哪些事是好事？哪些事是坏事？风娃娃做的好事在课文的第几自然段？（生答）？我们先读读他做的好事。 

1、指名朗读课文第二段，感悟内容。出示课件第二自然段内容

师：感谢你的朗读。小朋友们，从他的朗读中你仿佛看到了什么？（生答）

师：谁来读读这一句。（生读得比较慢。）

师：哪些词让你感受到慢？（生答）

师：断断续续这个词，老师不是很理解，谁来帮帮我。（生答）

师：是啊，由于风太小，风车有气无力地转着，抽上来的水时有时无，这就是断断续续，把你的感受送到句子里再读读。

师：把你们看到的，想到的通过朗读来展示吧！（生齐读第一句。）

师：想象一下田里的秧苗怎样了？（生答）

师：是啊，秧苗可真焦急啊，风娃娃怎么做？

师：哪个风娃娃来试试？

师：风车转起来了，可还不快呢，谁再来吹吹。

师：你觉得风娃娃吹风车时怎样？（生答）

师：学学他的样子，吹一吹。

师：多么热心的风娃娃大家一起帮风娃娃吹吹 。（齐读）

师：在风娃娃的帮助下，一齐读

师：刚才你读这句话的时候心情是怎样的？请你再把句子读读，让我们也感受到高兴吧！

师：听，秧苗喝足了水，说话了：秧苗喝足了水，笑着说：“         ”

师：让我们一起用朗读声感谢风娃娃。

2、师：吹风车这件事让你觉得风娃娃是个怎样的孩子（热心、乐于助人、懂事）

师：还有哪件事让你也感到风娃娃是个热心的孩子（第三段）

师：让我们跟随风娃娃的脚步来到河边吧

3、师：轻声读读这一段，找找哪一句话可以看出人们很需要风娃娃的帮助？ 

师：纤夫们拉船是那么累，那么吃力，哪些词让你感受到了？（生答）

师：把你的感受放进句子读读。

师：风娃娃看见了，你觉得风娃娃当时的心情怎样？把这种着急送入句子读一读（用力）

在风娃娃的帮助下，一齐读

师：这是一种怎样的帮助啊。（生答）

师：纤夫们会怎样感谢风娃娃呢？看看他们的动作，想想他们的表情

师：风娃娃真是乐于助人啊，用我们的朗读声来赞扬他吧，齐读第三段

师：小朋友，短短的功夫，风娃娃就连续做了两件好事，所以风娃娃心里怎么想的？你觉得风娃娃的心情怎样？（高兴地读读，激动地读读，自豪地读读）

师：从他心理想的，你体会到了什么？他的想法是否正确呢？我们下节课再交流。

师：今天，我们边看画面，边想象文字，边读文字边想象画面，把我们看到的，感受到的放到课文里去读，朗读的本领更大了，老师要恭喜你们。